黃海英

【摘 要】在素質(zhì)教育的背景之下，美術(shù)教學(xué)顯得愈發(fā)重要的。小學(xué)美術(shù)是整個(gè)小學(xué)教育體系的重要部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美和德育來(lái)說(shuō)，大有幫助。隨著新課改的逐漸深入，我們的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)也要實(shí)行相應(yīng)的改革，作為教師，我們應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)，創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，帶給學(xué)生全新的感受，努力提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)方式;策略

一、美術(shù)教學(xué)的基本原則

（一）互動(dòng)

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)是他們的天性，很多教師誤認(rèn)為活潑好動(dòng)是一種不好的個(gè)性，對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展很不利，其實(shí)，這一個(gè)性是好是壞就在于我們?nèi)绾卫?，我們不能去改變學(xué)生的天性，那么就只有讓學(xué)生盡情的釋放天性，教師在教學(xué)時(shí)，就可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)置一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生貪玩，我們不能控制他們不讓他們玩，在教學(xué)中，我們就要抓住學(xué)生的心理個(gè)性，開(kāi)展多種多樣的游戲與活動(dòng)，把學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感體驗(yàn)融入到游戲與活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有活力、有樂(lè)趣的課堂環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)一些同學(xué)間、師生間互動(dòng)性質(zhì)強(qiáng)的模塊，在提高教學(xué)氛圍的同時(shí)，還能吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

（二）激勵(lì)

小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，教師在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，要充分的尊重小學(xué)生，實(shí)踐表明，教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高大有幫助，所以教師在課堂教學(xué)中，不僅僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和教學(xué)，更應(yīng)該時(shí)刻的激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生加油打氣，鼓勵(lì)他們不斷提高和進(jìn)步。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該多多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況和心理變化，要時(shí)刻掌握每一名學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生水平的不同和學(xué)習(xí)能力的不同，因材施教，區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生，對(duì)他們采取不同的教學(xué)方案和鼓勵(lì)方案，這種發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，更能樹(shù)立學(xué)生的自信心，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）啟發(fā)

小學(xué)生由于不經(jīng)世事，對(duì)社會(huì)上的很多現(xiàn)實(shí)事故還不太了解，他們的思想相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)未知社會(huì)充滿著無(wú)限的憧憬和想象，有些學(xué)生的想法十分先進(jìn)，有些學(xué)生想法奇怪，有些學(xué)生更是提出了很多奇思妙想，作為大人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)覺(jué)得小學(xué)生的一些想法有些可笑，但是我們不能一味的否定他們，即便是他們的想法有些離奇，但是這也是通過(guò)學(xué)生的想象所得出的，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題，積極的融入到學(xué)生群體之中。小學(xué)生的年齡階段，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，教師應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各方面的潛能得到發(fā)揮、能力得到培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

三、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容多樣化

藝術(shù)是沒(méi)有終點(diǎn)的，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要帶領(lǐng)鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，還要和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞底蘊(yùn)豐厚的美術(shù)遺產(chǎn)。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注到不同民族文化的藝術(shù)，拓展學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的基礎(chǔ)上了解本民族美術(shù)的發(fā)展史和民族文化。美術(shù)教師應(yīng)該做好課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，將傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受新事物，從新鮮的事物中，獲取新的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。美術(shù)不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它與其他各個(gè)學(xué)科之間都有著緊密的聯(lián)系，各個(gè)學(xué)科之間也都有著一定的共性，教師應(yīng)該多多的發(fā)現(xiàn)這種共性，并且將這種共性運(yùn)用于教學(xué)之中。因此，教師要拋棄傳統(tǒng)的“以畫為主”的教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容豐富化、趣味化，盡量的多結(jié)合一些與生活密切相關(guān)的設(shè)計(jì)類、媒體類成品，讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活中時(shí)刻的感受到美術(shù)的魅力。

（二）教學(xué)手段的多元化

以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教學(xué)方式手段呈現(xiàn)出單一化，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整個(gè)小學(xué)美術(shù)課堂變得毫無(wú)生氣。小學(xué)美術(shù)教師要善于打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)興奮點(diǎn)的創(chuàng)造推上一定的高度，大大的提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，教學(xué)方式越多來(lái)多樣，教學(xué)工具也越來(lái)越先進(jìn)，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)及人工智能等等，這些高科技產(chǎn)品都普及到了課堂教學(xué)。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用這些教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加多樣化。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行講課，換位思考，這樣可能會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

（三）課堂與課外的有效聯(lián)系

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)是一種傳統(tǒng)的模式，即先講后畫。但是教師可以邊講邊畫或先畫后講?？梢詫W(xué)生自畫，老師總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用通過(guò)自學(xué)的來(lái)提高能力，引起發(fā)展思維的過(guò)程。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與研究相結(jié)合的能力，通過(guò)外出寫生等教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中，教師必須不斷的在實(shí)踐中探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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