杜雙蓮

【摘 要】初中物理學科具有較強的實踐性、應(yīng)用性特征，需要做好教學策略研究，激發(fā)學生興趣，方能優(yōu)化教學效果。本文基于初中物理如何科學實施興趣培養(yǎng)展開探討，對提升教學水平，鞏固學生實踐學習能力，有重要的實踐意義。

【關(guān)鍵詞】初中;物理;興趣

一、興趣培養(yǎng)核心作用

物理學科內(nèi)涵豐富的應(yīng)用性、常識性知識，學生剛剛接觸會感到較為稀奇，在該階段容易激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學效果。為此，初中教師應(yīng)深入研究如何激發(fā)學生學習物理興趣，令他們活躍學習思維，形成良好的主觀能動性，提升核心潛能，樹立正確學習態(tài)度。初中時期，學生大腦、神經(jīng)機能等逐步進入了快速發(fā)展時期，其認知意識能力將實現(xiàn)迅猛提升，該階段學生多處于思維活躍狀態(tài)，其具有充沛的精力，對一切新鮮事物均充滿了好奇感，同時具有敏銳的洞察力，較易興奮。加之當前初中物理實踐教學內(nèi)容多來自于日常生活之中各類常見的事物以及現(xiàn)象，通過實驗進行物理現(xiàn)象描述，并培養(yǎng)學生明確簡單現(xiàn)象的原理以及基本知識規(guī)律。

二、上好第一節(jié)課激發(fā)興趣

初二剛開始學習物理，學生好奇心強。我們上第一課時，要充分利用他們對學習內(nèi)容的好奇心使他們興致勃勃地投入學習活動中來。引言是物理課堂的開篇，上好引言課，就有一個良好的開端。教師就要設(shè)法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們的求知欲，讓全班或盡可能多的學生從一開始出現(xiàn)一個愛學物理的好勢頭。在授課過程中，我努力做到如下幾點：

遵循三條原則：①不講學生可以看得懂的內(nèi)容。②給學生進行必要思考的機會。③適時地進行必要講解和引導，避免放任自流。注意從三方面努力：①注意激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生思維。②讓學生通過感知，討論、探索，幫助他們解惑釋疑，獲得知識。③引導學生初步學會用分析、比較、推理、判斷等方法。

采用“讀、做、練”相結(jié)合的方法改進教學。“讀”——就是指導學生閱讀教材。在引言這一節(jié)，讓學生帶著“物理學研究什么？”、“物理學有什么用途？”、“怎樣學好物理學”等問題來閱讀教材，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。“做”——就是做實驗，上好引言一課，做好試驗是關(guān)鍵。除了課本上提供的實驗外，教師要多準備幾個精彩的實驗。如“吹肥皂泡”、“燒瓶吞雞蛋”、“自制潛水艇”、“離心軌道”等等。我邊講邊實驗，通過實驗激發(fā)學生學習物理興趣，培養(yǎng)學生觀察思維能力，樹立實事求是的科學態(tài)度?！熬殹薄褪亲寣W生在課堂上練習幾個小實驗，如“帶電體吸引輕小物體”實驗，可用塑料筆桿在頭發(fā)上摩擦后吸引紙屑“貫性實驗”，把筆帽立在紙條上，然后迅速抽去紙條而筆帽不倒，這樣學生通過自已實驗更加激發(fā)了學習物理的興趣和愿望，使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。

三、形式：興趣的“粘合劑”

形式是內(nèi)容的表皮，更是物理教學中調(diào)動學生興趣的“粘合劑”。

形式一：老師唱“獨角戲”。初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。因此，作為教師要在長期的教學實踐中培養(yǎng)出幽默風趣、生動活潑的教學風格，這可以在語言表達、現(xiàn)代教學設(shè)施應(yīng)用等方面得到具體體現(xiàn)。特別是物理教學中，語速不能過快，這點我體會很深。

形式二：讓學生唱“主角”。物理教學中，要改變過分強調(diào)知識傳承和積累，而注重深究過程即讓學生通過自己探究，主動獲取知識和學會科學的探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度，從而體驗到學科學的樂趣。

形式三：師生共譜“和諧曲”。物理教學中，形成師生互動教學效果會更佳。如，在科學探究活動中，老師引導學生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識的沖突所在，并幫助學生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方給予具體的指導。這樣可以更好地保持學生的學習興趣。

四、創(chuàng)造條件讓學生自己動手操作實驗，從而激發(fā)學生學習物理的操作興趣

這樣一方面加深了學生對物理規(guī)律的理解和認識，使他們體會到通過自己的雙手對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果發(fā)生影響，同時得到了成功的滿足。如：對于教材中音調(diào)內(nèi)容后的有趣實驗：7只相同的杯子分別盛有深度不同的水，由少到多地排列在桌子上，取一根細棒依次敲打每一只杯子，其音調(diào)結(jié)果不同。對此我鼓勵學生自己動手去做，并讓學生獨立分析原因，總結(jié)出規(guī)律，這樣久而久之，就培養(yǎng)了學生勤于動手勤于總結(jié)的習慣，因此意義也超過了傳授知識本身。要重視實驗，勤于實驗，在實驗的基礎(chǔ)上掌握物理規(guī)律。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。宋代詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼f，要獲得知識，僅靠書本上的知識不夠的，還必須我們親身實踐，把知與行、腦與手結(jié)合起來。

參考文獻：

[1]陳建華.初中物理“問題一探究”式教學研究[J].上海教育科研

[2]譚龍飛.簡談初中物理課堂教學的生活化[J].教學與管理