何才億

【摘 要】新課程改革對初中生的各項能力都提出了更高的要求，美術(shù)教育也不例外。美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，且還應(yīng)強調(diào)與生活之間的相互銜接，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力促進學(xué)生審美水平的提高。因此，初中美術(shù)教育應(yīng)該積極克服傳統(tǒng)教育的弊端，不斷革新教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證美術(shù)教育的課堂實效性。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;問題;策略

隨著素質(zhì)教育理念逐漸得到落實，如何從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì)是當前初中階段課程教學(xué)亟需解決的問題。素質(zhì)教育基本要素構(gòu)成為“德、智、體、美”的全面發(fā)展，其中四大要素之一的美術(shù)教育，必須要突破傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，才能更好的達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。然而當前初中階段美術(shù)教育在實施過程也涌現(xiàn)出一系列問題，對應(yīng)的改善措施應(yīng)當從實踐中突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的突出問題

美術(shù)教學(xué)作為一項綜合性實踐活動旨在發(fā)展學(xué)生心智及提高學(xué)生的實踐能力。美術(shù)教學(xué)中既要求學(xué)生手、腦、眼多種感官協(xié)調(diào)運用，同時也要求學(xué)生能夠綜合利用觀察力、記憶力、想象力來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。目前，初中階段美術(shù)教學(xué)存在的問題突出體現(xiàn)在課堂氣氛營造方面。呆板、缺乏互動性的課堂氣氛顯然難以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，這不僅有礙于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，且對于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)也有諸多不利影響?？梢?，美術(shù)教學(xué)的成功很大程度上取決于課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)效果。只有科學(xué)有效的教學(xué)方式指導(dǎo)下才能讓學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，從而達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。教師一味在課堂上進行“填鴨式”灌輸是極大地壓制學(xué)生的學(xué)習主動性，且枯燥的講解也會使學(xué)生對課堂喪失興趣，更不用談運用與創(chuàng)新的培養(yǎng)問題，長期以往還會導(dǎo)致學(xué)生疲憊厭煩心理的產(chǎn)生。

初中階段學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)處于不斷完善過程之中，對應(yīng)的思維能力也逐漸成熟。這時學(xué)生的抽象和邏輯思維占優(yōu)勢地位，教師應(yīng)該在美術(shù)課上充分利用這種優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，切實做到因材施教。在筆者看來，美術(shù)教學(xué)大可從創(chuàng)意教學(xué)方面入手，在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想法和設(shè)計。這可以讓學(xué)生在學(xué)習基礎(chǔ)繪畫的同時引入創(chuàng)新思維概念，這無疑是對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的顛覆與創(chuàng)新。

二、初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效路徑

1.以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)置情境，合理拓展學(xué)生思維

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求來設(shè)定教學(xué)情境，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情景，這能夠使學(xué)生對教師課堂所講的內(nèi)容有更加深刻的理解，這樣有利于開拓學(xué)生對同一事物形成不同的理解，輔助創(chuàng)意思維的建立，且在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習積極性方面也有一定優(yōu)勢。比如：教師可以讓學(xué)生描繪在冬天下雪時可能發(fā)生的場景，每個人對下雪天的認識有所不同，所以呈現(xiàn)出的作品也截然不同，只要作品圍繞統(tǒng)一的主題即認為是符合要求的作品。

2.從美術(shù)教學(xué)與生活融合方面培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課標要求教師在日常的理論基礎(chǔ)上增加實踐活動的內(nèi)容，使日常的教學(xué)能夠與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)。在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下能夠培養(yǎng)學(xué)生開拓思考、勇于創(chuàng)新的精神。美術(shù)教育要求學(xué)生積極學(xué)習與接納新的事物、新的思維，把看到的事物與自己的美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，不能總是局限在美術(shù)教材之中，所以它的理論基礎(chǔ)對學(xué)生而言有著重要的指導(dǎo)作用。想要在美術(shù)上達到較高的造詣，就必須提高自身的創(chuàng)新能力，合理運用想象力，從作品本身出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.設(shè)計探究性問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

素質(zhì)教育時代背景下教師應(yīng)當突破以往的形式教學(xué)，改變學(xué)生被動接受知識的局面，立足于對學(xué)生靈活性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)需要與時俱進，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生大膽思考、創(chuàng)新設(shè)計的能力，所以，在教學(xué)方法上也要有所創(chuàng)新。具體的教學(xué)方法可選用開放式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)ふ遗c探索，這樣的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的熱情，促進創(chuàng)造性思維的形成。從以前的灌輸式教學(xué)模式到讓學(xué)生自己尋找、探索、提問、思考等新的教學(xué)模式，這正是美術(shù)教育所尋求的教學(xué)目標，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效路徑。

4.抓住個性，體現(xiàn)學(xué)科特色

個性化教育是新時代教育的一個標志，它讓越來越多的教育工作者意識到一味壓抑學(xué)生的個性顯然不適合時代發(fā)展要求，只有從共性中尋找個性才是教育最核心的本質(zhì)。個性化教育離不開素質(zhì)教育的理論指導(dǎo)，同時素質(zhì)教育的實現(xiàn)也離不開個性教育的輔助。所謂的個性化教育就是要求教師抓住學(xué)生的個性特點，立足于對其個性特征的培養(yǎng)，從而創(chuàng)造截然不同的教育效果。美術(shù)本身就極為注重獨特與創(chuàng)新，所以在培養(yǎng)學(xué)生個性方面美術(shù)教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢。

綜上所述，在所有初中課堂教學(xué)中，美術(shù)課程在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著顯著優(yōu)勢，它在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時也使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有所提高。這就需要美術(shù)教師能夠抓住學(xué)生的個性特征，切實做到因材施教，讓每個學(xué)生的美術(shù)作品都能夠展現(xiàn)自我風格與特色，才能夠真正彰顯美術(shù)課程的教學(xué)意義。

參考文獻：

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