嚴(yán)瓊

語(yǔ)文課程的基本理念包含四個(gè)方面的內(nèi)容：一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；三是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；四是努力建設(shè)開(kāi)發(fā)而具有活力的語(yǔ)文課程。這四點(diǎn)無(wú)一不側(cè)重于語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性，這里面蘊(yùn)含了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方向的最基本要求。要把這些基本要求落實(shí)在課堂教學(xué)之中，我們就要逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文課中的“復(fù)述課文”是提升學(xué)生這幾項(xiàng)綜合能力的最佳媒介。

復(fù)述課文，就是對(duì)所學(xué)課文的內(nèi)容進(jìn)行完整而連貫的敘述，它是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和口頭表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，打破原來(lái)的知識(shí)體系，用新的語(yǔ)言材料，按照一定的要求，通過(guò)“口頭”或“筆頭”把課文內(nèi)容重新表達(dá)出來(lái)。它不同于簡(jiǎn)單地、機(jī)械地背誦原文，也不是介紹課文大意。復(fù)述不但可以幫助學(xué)生理解課文，還可以幫助學(xué)生提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是掌握、積累和運(yùn)用語(yǔ)言材料的一種重要手段。

課堂中教師有意識(shí)地運(yùn)用復(fù)述，可以有效地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的形成，尤其是對(duì)學(xué)生作文能力的提高益處良多。教師要在語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生做一些復(fù)述性的練習(xí)，從現(xiàn)有的文章中感受語(yǔ)言的魅力，積累鮮活的素材，從而掌握作文的方法，讓作文水到渠成。 下面就談?wù)勎以趶?fù)述教學(xué)中的做法。

一、利用課文進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練

熟讀文章，充分理解文章內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)、了解敘述順序、把握作者的思想傾向。學(xué)生能熟練復(fù)述課文，至少說(shuō)明他對(duì)課文內(nèi)容理解了，對(duì)部分內(nèi)容記憶了，發(fā)散自己的思維去思考了，敢于站在同學(xué)們面前表達(dá)了。但要注意，對(duì)學(xué)生的復(fù)述要給予引導(dǎo)，不能把復(fù)述搞成簡(jiǎn)單的機(jī)械的記憶性的背誦，或千篇一律的創(chuàng)造性復(fù)述。一篇課文究竟需不需要復(fù)述，要根據(jù)具體的文章體裁、內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)決定。

復(fù)述課文的方法很多。

第一，摘要復(fù)述的方法，就是連接每一段的段意?？上扔米ブ行木涞姆椒ǜ爬ㄗ匀欢蔚闹饕馑?，再把概括出的意思連綴起來(lái)。如果沒(méi)有明顯中心句的段落則先用“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)”的方法，明確每一段的段意。然后將段意連貫起來(lái)。

第二，利用板書(shū)復(fù)述。板書(shū)，是教師根據(jù)教學(xué)的需要提綱挈領(lǐng)地在黑板上寫(xiě)的文字或畫(huà)的圖表。它是“知識(shí)的濃縮”，能明文路，揭重點(diǎn)，顯聯(lián)系，示內(nèi)涵，同時(shí)又是課文的縮影。最佳單的方法就是連接每一段的段意?？上扔米ブ行木涞姆椒ǜ爬ㄗ匀欢蔚闹饕馑?，再把概括出的意思連綴起來(lái)。如果沒(méi)有明顯中心句的段落則先用“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)”的方法，明確每一段的段意。然后將段意連貫起來(lái)。

第三，列成小標(biāo)題。即把文章按層次或情節(jié)列成小標(biāo)題。每一個(gè)小標(biāo)題都是文章內(nèi)容的一部分，然后圍繞小標(biāo)題有層次地進(jìn)行復(fù)述。這樣就降低了復(fù)述的難度，學(xué)生不至于丟東忘西。運(yùn)用提綱復(fù)述。為了讓學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)做到說(shuō)話連貫，有條理，有順序，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱，然后讓學(xué)生按照編寫(xiě)的提綱復(fù)述課文。如復(fù)述《活化石》，指導(dǎo)學(xué)生列出提綱：文章內(nèi)容就寫(xiě)了三個(gè)方面：一是銀杏樹(shù)，二是大熊貓，三是中華鱘。簡(jiǎn)單列出每一點(diǎn)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞。在這一編寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)疑加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更主要的是理清了課文的文路，分清了主次，把握了重點(diǎn).

二、利用課外讀物進(jìn)行訓(xùn)練

我平時(shí)每天都布置學(xué)生讀最少半小時(shí)的課外書(shū)，增加學(xué)生的閱讀量，叫學(xué)生利用課余時(shí)間把自己看到的有趣的事說(shuō)給好朋友聽(tīng)，提高學(xué)生的口頭復(fù)述能力。我每周利用一節(jié)課講一個(gè)有趣的故事給同學(xué)聽(tīng)，然后要求他們回家把聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事，聽(tīng)得認(rèn)真，寫(xiě)起來(lái)也就不難。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再對(duì)作文有畏懼心理，喜歡動(dòng)動(dòng)筆頭寫(xiě)自己喜歡的文字。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該常要求學(xué)生復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)述習(xí)慣，通過(guò)多種方式發(fā)展學(xué)生的復(fù)述能力。復(fù)述不是一兩次訓(xùn)練、一兩堂課就能完成的任務(wù)，它需要一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我會(huì)朝這個(gè)方向不斷探索著，不斷努力著。