欒海龍

時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育章程改革綱要（試行）》中指出：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組合作學(xué)習(xí)，正是順應(yīng)時代的要求，被廣大教師樂于采用的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式。但長期以來，由于各種原因，城區(qū)學(xué)校班額大，生源參差不齊，再加上小組學(xué)習(xí)具有較強的開放性，自由性。教師稍調(diào)控不當(dāng)，小組合作學(xué)習(xí)就會流于形式。如何解決這一難題呢？下面我簡單談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、 小組合作學(xué)習(xí)的組合

（一）大班“小班化”管理

我們班共有68名同學(xué)，我將其劃分為四個大組，每個大組下又分為4個小組，每個大組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績撥尖、具有專長、反思靈敏、口齒清楚、說話流利，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生做為固定的組長，并有針對性地進行培養(yǎng)。平時，一些簡單的問題就由組長全面負(fù)責(zé)。

（二）人員搭配

根據(jù)班級人數(shù)多，尖子多，后進生較少，中等生偏多的情況，我們班的小組為六人一小組，優(yōu)中差的比例為1：4：1。在小組中盡量使成員在性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等諸多方面保合理和差異。這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)不小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都有更多的鍛煉機會，在小組中實行小組長輪流制。

二、小組合作學(xué)習(xí)的時機

小組合作學(xué)習(xí)的時機安排直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果。因此，我認(rèn)為必要性注意以下幾點。

（一） 明確學(xué)習(xí)的目的

小組合作是一種開放性、自由性較強的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。

（二） 控制時間

在每次學(xué)習(xí)前，根據(jù)活動的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，防止學(xué)生為一個問題無限制的爭論。

（三）把握學(xué)習(xí)時機

往往學(xué)生在進行獨立思考后，有了疑問才會產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會時時合作、時時探究，就人使產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會大大削減，達到適得基反的效果。

三、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，說是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币氚l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅實的基礎(chǔ)，達到事半功倍的效果。

四、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣

高中生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學(xué)習(xí)時，不能多而濫。在教學(xué)中我覺得應(yīng)該注意以下幾點。

第一，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識和行為規(guī)范，提高自我教育水平，同時也有利于激發(fā)師生全體性的發(fā)展。

第二，選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，組織思維加工的活動，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的個性傾向的意志品質(zhì)。

五、小組合作學(xué)習(xí)的評價

發(fā)揚民主，引起競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班中，我試行了“我來評一評”活動。具體做法是：對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價、家長對孩子的評價，使學(xué)生在評價中互補，在評價中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎，最佳新獎等極大地激發(fā)了學(xué)生的競賽意識，加強了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用，合理調(diào)控。我相信師生之間，生生之間的誠實守信，競爭意識，團隊精神，共事

能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。小組合作學(xué)習(xí)的反思。