楊曉楠

一、探究式英語課堂教學(xué)的內(nèi)涵

探究式英語課堂教學(xué)是以探究為主的教學(xué)，即以探究的方式去達(dá)到尋求真理，解決問題的一種教學(xué)方式。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景，讓學(xué)生親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)，逐步形成一種在學(xué)習(xí)中善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向；培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、探究精神和創(chuàng)新意識，提高信息收集、分析、判斷和運(yùn)用能力，用新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

二、探究式英語課堂教學(xué)的目的

改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

三、探究式英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)

首先，要建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們在探究中提出問題，解決問題。其次，教師要為學(xué)生提供獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論、相互交流的機(jī)會。在學(xué)生通過思考、討論、交流之后，要給學(xué)生充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)空。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于表達(dá)自己的思想，在不斷的探究中得出正確的結(jié)論。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探究中學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的探究方法，并逐漸形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、探究式英語課堂教學(xué)的方法

（一）采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1.運(yùn)用多種啟發(fā)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。具體英語教學(xué)過程中，可以借助多媒體手段以聲、形、色等形象多方面多角度地吸引學(xué)生，在有疑難處點(diǎn)撥解答，于無疑處設(shè)疑深究。

2.把握恰當(dāng)?shù)膯l(fā)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

時(shí)機(jī)問題不僅在于教師對幾個(gè)問題先后順序的安排，更在于對學(xué)生思考問題的深度的把握。在教學(xué)中若能在講述一些緊貼課文中心句和一些重點(diǎn)關(guān)鍵的語句提出種種疑問，無疑會把學(xué)生的思維引向深入，大大拓寬思維的范圍，提高思維的層次。

3.要重視學(xué)生思考基礎(chǔ)的儲備

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度，對于開展有效的課堂教學(xué)是極為重要的。每一個(gè)教師都必須充分重視學(xué)生的思考基礎(chǔ)的儲備。重視學(xué)生思考基礎(chǔ)的積累，是為了學(xué)生能夠具備持久的閱讀前景，熟練運(yùn)用多種啟發(fā)方式，促使學(xué)生的探究性思維的形成，而選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，可以獲得更好的思維效果。

（二）讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。

1.讓學(xué)生自主選擇探究目標(biāo)

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，因環(huán)境、條件、基礎(chǔ)和個(gè)人愛好的不同，總存在著個(gè)體差異。探究性學(xué)習(xí)承認(rèn)差異并力求通過教育手段使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，一堂課或一項(xiàng)探究活動(dòng)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，可以讓學(xué)生自主選擇或自主確立。但教師應(yīng)把握學(xué)生自主性的“度”，避免過于自主而脫離了教學(xué)中心。

2.讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容

一篇課文值得探究的內(nèi)容很多，教師可以讓學(xué)生自主選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，每位同學(xué)的興趣著眼點(diǎn)均不同?？傊?，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高閱讀水平。

3.讓學(xué)生自主選擇探究伙伴

在課堂上，探究同一內(nèi)容的同學(xué)可以組成臨時(shí)探究小組，共同合作，這樣每堂課的伙伴會不同，就有了多元的優(yōu)勢互補(bǔ)。課外的研究，學(xué)生更多地是愿意和自己喜歡的同伴共同探討，商量一個(gè)大家都感興趣的課題。

（三）巧撥妙引，教給學(xué)生自主探究的方法

1.扣住情境點(diǎn)換位

課文是作者對客觀事物認(rèn)識的產(chǎn)物和思想軌跡，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的地方，或借用文中角色，或引入相關(guān)角色，或充當(dāng)某些角色，去換位思考。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓各位學(xué)生不僅輕松自在地參與其中的學(xué)習(xí)過程，也使得學(xué)生通過親自的參與，體會到成功的喜悅，越發(fā)激活學(xué)生躍躍欲試，共同參與的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.捕捉“空白”點(diǎn)延伸

課文是例子，更是藝術(shù)品，有許多“留白”之處。引導(dǎo)學(xué)生捕捉這些啟人深思、促人挖掘的空白點(diǎn)，盡情發(fā)揮想象，是尋找探究之路的最好切入點(diǎn)。我有時(shí)讓學(xué)生為某篇文章續(xù)結(jié)尾。對于他們的不同見解我從來不予以否定，在培養(yǎng)和提高其自主探究能力的同時(shí)，又對學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，即創(chuàng)造精神創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

3.抓住模糊點(diǎn)探究

課文的語言具有模糊性，對課文的理解可以是多元的。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生不唯書、不唯師，抓住文中的模糊點(diǎn)、交代不明處去探究，去探索，直陳己見。如何讓學(xué)生確切地理解課文中的一些中心句，是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生針對那些模糊點(diǎn)進(jìn)行討論，甚至進(jìn)行辯論，不斷提高學(xué)生的探究性意識。

4.挖掘定勢點(diǎn)創(chuàng)新

思維定勢是學(xué)生創(chuàng)新能力得以形成的潛在障礙。在探究性學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的思維定勢點(diǎn)，反向思考，拓展空間，引發(fā)創(chuàng)造。

探究式英語課堂教學(xué)是在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生的周圍環(huán)境和生活實(shí)際為參照，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探討問題的機(jī)會，學(xué)到知識并利用這些知識去解決實(shí)際問題并形成綜合運(yùn)用能力的一種嶄新的教學(xué)形式。通過實(shí)踐，我們深深感到探究式英語課堂教學(xué)方法拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，是實(shí)現(xiàn)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項(xiàng)要求的重要途徑。