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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷深入和推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)的發(fā)展，因此，在新的社會(huì)環(huán)境下，改變傳統(tǒng)高中生物教學(xué)模式勢(shì)在必行。本文就在新的環(huán)境下高中生物教學(xué)的進(jìn)展和改革這一問(wèn)題進(jìn)行探究：隨著教學(xué)模式的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，有些方面取得可喜的成果，但是，由于其教學(xué)模式還處于初級(jí)階段，因此，在探索中難免會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，本文也對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究剖析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中生物；成果及問(wèn)題

眾所周知，隨著科技的發(fā)展，生物已走進(jìn)人們的日常生活，大到生命的研究以及醫(yī)療衛(wèi)生，小到人們的衣食住行，為此，為和社會(huì)的需求接軌，全國(guó)各地高中也都緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)生物教學(xué)模式進(jìn)行改革。現(xiàn)階段我們提倡的新課改，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作精神等，但是，高中生面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和高考的巨大壓力，其新課改就變成了一種形式：現(xiàn)在很多高中，依舊實(shí)行傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，老師一味的講，學(xué)生僅僅被看作是筆記的搬運(yùn)工，而對(duì)于知識(shí)沒(méi)有刨根問(wèn)底的探究精神，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，老師的教學(xué)效率不理想。

一、新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)取得的進(jìn)展

（一）豐富開展師生互動(dòng)式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，其課堂是靜止的：老師在上面講，學(xué)生在下面聽，師生之間沒(méi)有一點(diǎn)互動(dòng)，老師講課枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致低下，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。但是，新課改的實(shí)施，不僅豐富了教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，學(xué)習(xí)效率大大提升，而且，多彩的教學(xué)方法，也促進(jìn)了師生間的關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在互動(dòng)的課堂上，學(xué)生的積極參與，其不僅體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，而且學(xué)生在參與的過(guò)程中其對(duì)知識(shí)的印象更為深刻，理解更為透徹。例如教師在講解細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí)，教師可以先收集有關(guān)細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的視頻，上課前用多媒體進(jìn)行播放，如此一來(lái)，不僅可以復(fù)習(xí)了有絲分裂的知識(shí)點(diǎn)，又能很好的導(dǎo)出減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)。使學(xué)生對(duì)減數(shù)分解有更為直觀，立體的認(rèn)識(shí)。之后學(xué)生間進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，另外，老師加以引導(dǎo)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

（二）廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)開展現(xiàn)代化教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，其中最大的收益者要說(shuō)教育事業(yè)：多媒體教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)等極大的便利了高中教師的教學(xué)。例如視頻教學(xué)的應(yīng)用將看似復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)用視頻活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在課堂上，不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為輕松。另外，新課改下的生物教學(xué)，還有利于教師的因材施教：學(xué)生對(duì)于不懂的地方，可以將視頻拷貝，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如在學(xué)習(xí)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，僅僅依靠老師的理論講解，其不僅枯燥乏味，而且要求學(xué)生要具有很強(qiáng)的空間想象能力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又不能一概而論，信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過(guò)視頻進(jìn)行教學(xué)，如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也大大提升。簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)代化科技廣泛應(yīng)用高中生物教學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

二、新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題與改革發(fā)展思考

（一）教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題

由于互動(dòng)式教學(xué)模式還處于探索階段，在各個(gè)方面還未成熟，所以，在課堂上實(shí)施時(shí)還有很多方面有待解決，例如，由于長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)的教學(xué)工作，突如其來(lái)的教學(xué)模式使教師不知從何下手，進(jìn)而跟著學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，胡亂跟風(fēng)。一方面，由于老師也不知道其精髓所在，所以，對(duì)學(xué)生的行為也無(wú)法判定；另一方面，學(xué)生在得不到老師的肯定的情況下半途而廢，不能對(duì)問(wèn)題深入分析，進(jìn)而不能到達(dá)新課改培養(yǎng)高中生各方面能力的目的。在這種情況下，一方面，教師應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，教師間也要經(jīng)常交流工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)課文知識(shí)有充分掌握的情況下，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極教學(xué)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，學(xué)校也要組織教師到師范學(xué)校進(jìn)行在學(xué)習(xí)。豐富課堂教學(xué)方法，不僅僅局限于課堂，在有必要時(shí)，師生可以走出課堂，走進(jìn)生活，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和實(shí)際需要相結(jié)合，使學(xué)生切實(shí)的感受到生物學(xué)科的樂(lè)趣，不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了高考而學(xué)習(xí)。

（二）依據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求、科學(xué)組建課外興趣小組，廣泛開展課外實(shí)踐活動(dòng)

隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。我們進(jìn)行教育改革的目的在于適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展：一方面，使學(xué)生的各個(gè)能力都更貼近于現(xiàn)代社會(huì)的需求；另一方面，根據(jù)社會(huì)的需要以及結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。為此，教師在日常學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。例如有些學(xué)生相對(duì)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)更熱衷于綠色植物的研究，為此，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)成立一個(gè)綠色植物研究小組。在一定的條件下還可以定期組織學(xué)生到大自然中采集標(biāo)本。另外，而對(duì)于細(xì)胞感興趣的同學(xué)，可以成立一個(gè)細(xì)胞研究小組，在課余時(shí)間可以利用顯微鏡等工具對(duì)細(xì)胞進(jìn)行再研究。這樣不僅豐富了課后生活，在娛樂(lè)的同時(shí)也開闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

（三）關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備

生物學(xué)科隨著科技的發(fā)展以和我們的生活息息相關(guān)，隨著研究的深入，其知識(shí)在不停的變化，更新。另外，對(duì)于書本上的知識(shí)，在編寫的過(guò)程中無(wú)論是技術(shù)還是知識(shí)都相對(duì)比較成熟，但是，相應(yīng)的，也比較落后。為此，高中生在熟練掌握書本上的知識(shí)的同時(shí)，也要了解比較前沿的知識(shí)。想要使學(xué)生充分了解比較前沿的生物科學(xué)知識(shí)，僅僅依賴于學(xué)生自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（高考?jí)毫?，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)），還要要教師對(duì)最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)有充分的了解，在課前通過(guò)多媒體播放，讓學(xué)生對(duì)其有所了解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師還可以有意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)和前沿知識(shí)解決問(wèn)題。另外，學(xué)校也應(yīng)注重教師的再學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，更好的服務(wù)于教育。加大師生間的交流也是重要環(huán)節(jié)之一，師生間的交流增多了，教師能更了解學(xué)生的思維能力，更有助于課件的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

在本文，筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)取得的進(jìn)展進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上對(duì)其存在的問(wèn)題與改革發(fā)展做了更進(jìn)一步的闡明，以期為讀者，相關(guān)工作者有所幫助。（作者單位：遼源市田家炳高中）

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