熊云發(fā)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)多首詩、詞對比教學(xué)，就是要多首詩、詞能最佳組合，從而達(dá)到課堂教學(xué)整體優(yōu)化的效果。教學(xué)時不但要注重多首詩、詞的內(nèi)在聯(lián)系，詩、詞間的相輔相成，而且要層次分明，主次適當(dāng)，舉一反三，觸類旁通。

一、情境的對比

拿“送別組詩”《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》《送元二使安西》為例，教學(xué)預(yù)設(shè)可以送別的情境對比作為主線，通過反復(fù)品讀詩句，比較出詩人送別的不同方式：以歌相送、以目相送、以話相送。

師（談話導(dǎo)入）：你的好朋友是誰？假如讓你和你的好朋友分開，你的心情會怎樣？你會怎么想？同學(xué)們，你知道嗎？在一千多年前的一天，唐代大詩人李白為了永遠(yuǎn)地紀(jì)念自己和好友的惜別之情，寫下了一首流傳千古的名作《贈汪倫》。大家自由讀詩，學(xué)習(xí)生字，借助注釋理解字義和句意直至詩意。

師：想看一下當(dāng)時汪倫送李白的情景嗎？讀了古詩，看了課件，你能說說這首古詩主要講了一件什么事嗎？誰來試一試？

師：不錯，不錯，看來同學(xué)們的理解能力挺強(qiáng)的。古人講：“學(xué)貴有疑，小疑者小進(jìn)，大疑者大進(jìn)。”對這首詩，你們有什么問題呢？

生質(zhì)疑：一般人離別時都很傷感，為什么汪倫送李白時高高興興地踏歌相送呢？為什么汪倫早不送晚不送，偏偏等到李白上船要走的時候才送呢？

師：詩歌《贈汪倫》寫的是誰送誰？用什么方式相送？

生：汪倫送李白，用踏歌的方式相送。

師：板書（以歌相送）。詩歌《贈汪倫》說的是汪倫送別李白，以歌相送。那我們再來學(xué)習(xí)一首李白送別人的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（多媒體顯示）。

師：題目中就有個“送”字。哪位同學(xué)能圍繞這個“送”提一提問題。想想可提什么問題。

生提問：誰送誰？在什么地方送？在什么時候送？怎么送？送到哪？為什么送？

師板書：誰送誰？在哪送？何時送？送到哪？為何送？

師：同學(xué)們真不簡單，圍繞一個“送”字提了這么多問題。這些問題的答案就在這首詩里，請讀讀詩吧，把答案找出來，這首詩也就讀明白了。

師：我們送朋友，只送到家門口。李白送朋友孟浩然（flash情景課件）是怎么做的呢？

生：李白送朋友孟浩然的情景是依依惜別、一往情深、難舍難分。

師：是啊，讓我們再次讀讀這首詩體會一下這深情厚意吧。

師：如果說汪倫送李白是以歌相送，那李白送孟浩然呢？

生：以目相送。

師：板書（以目相送）。再來看詩歌《別董大》是以什么相送呢？

（ppt課件）顯示詩歌《別董大》。

師：《別董大》，“別”就是告別，董大是著名的琴師，當(dāng)時聞名全國。那么“別董大”是什么意思呢？詩人高適是在什么情況下送別董大的呢？

師：在這黃沙漫天，一望無際的塞外，卻有幾只大雁迎著風(fēng)雪吃力地向前飛著。出示雪景：雪越下越大，大雁在風(fēng)雪中飛得更吃力了。（請讀出詩句）

播放北風(fēng)呼嘯的聲音：雪越刮越大，大雁在風(fēng)雪中就要飛不動了。（請再讀出詩句）

師：在這黃沙風(fēng)雪之中，只有孤零零的詩人和董大在彼此告別，你想象一下，他們是什么樣的心情呢？

生：孤單，悲傷。

師：作為好朋友，高適能讓自己的朋友一代琴師董大帶著這樣的心情離去嗎？

生：不行！

師：那高適用什么辦法驅(qū)趕董大心中的不快呢？

生1：用“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”來鼓勵他。

生2：用振奮人心的話語勉勵自己的好友。

師：是呀，聽著這樣暖人的話語，董大心情為之一振，離別的愁緒一掃而光，充滿豪情地踏上了漫漫路程。這叫（板書）“以話相送”。

二、語言的對比

唐代詩人白居易寫了三首《憶江南》（ppt課件顯示）：

1.江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

2.江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

3.江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢？

這三首《憶江南》組合起來教學(xué)，就可運用語言的對比，如結(jié)尾句“能不憶江南”的誦讀，就遷移到學(xué)習(xí)其余兩首結(jié)尾句“何日更重游” “早晚復(fù)相逢”。這樣，學(xué)生不僅感悟了語言，悟出語意，還認(rèn)識了詞牌的特點，更加深了對詞所表達(dá)的感情。

三、情感的對比

在語文綜合實踐課上，ppt課件顯示《春望》和《聞官軍收河南河北》詩歌內(nèi)容，把這兩首詩歌組合起來，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)研讀，其特點就是強(qiáng)烈的情感對比。學(xué)生通過品讀，誦讀、感悟到：前一首是憂傷到見花落淚，聞鳥驚心，憂愁到了極點；后一首是歡喜到淚滿衣裳，放歌縱酒，喜悅到了極點。這兩首詩歌一對比，更容易引導(dǎo)學(xué)生體會到詩人憂國憂民、愛國愛家的心聲。

（作者單位：江西省蓮花縣升坊鎮(zhèn)浯塘中心小學(xué)）