張兵

【摘 要】2010年南通市中等體育考試增加了體育過程性測試，增加體育過程性測試后我市初中學生參加體育鍛煉的積極性有了顯著提高，學生的體質(zhì)健康也有了明顯的提高。然而，在體育過程性測試過程中也暴露了一些問題，筆者針對過程性測試中存在問題談談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】過程性測試；測試尺度；場地器材；檔案管理；差異

2010年南通市中等體育考試增加了體育過程性測試，增加體育過程性測試后我市初中學生參加體育鍛煉的積極性有了顯著提高，學生的體質(zhì)健康也有了明顯的提高。然而，在體育過程性測試過程中也暴露了一些問題，筆者針對過程性測試中存在問題談談自己的看法。

一、存在的問題

1.過程性測試尺度存在差異

由于長期以來忽視或輕視體育的行為、觀念沒有得到根本改變，不少學校領(lǐng)導對體育過程性測試的意義認識不足，加上不少學校領(lǐng)導受片面追求升學率的影響，追求所謂的體育成績吻合率（即文化優(yōu)秀的學生體育成績也必須優(yōu)秀），學校為了提高體育成績吻合率，強迫測試人員降低測試標準給文化成績優(yōu)秀的學生較高的體育分數(shù)。且校與學之間也相互攀比，上報到“南通市基礎(chǔ)教育信息化管理平臺”的《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的優(yōu)秀率一個比一個高，很多學校的優(yōu)秀率都在50%以上。針對這一現(xiàn)象，南通市教育局2014年8月下發(fā)了《南通市初中學生體育學科學業(yè)水平過程性測試管理辦法》，但2014年在實施新《國家學生體育健康標準》測試后仍有學校上報到“南通市基礎(chǔ)教育信息化管理平臺”的《國家學生體質(zhì)健康標準》優(yōu)秀率達到40%以上。體育在一些學校領(lǐng)導的眼中仍然是“旁門左道”，加上一些學校的組織能力有限，造成校與校之間測試的標準和尺度不一致。學校組織的體育過程性測試根本不能客觀公正地反應學生的實際成績，過程性測試成績的可信度令人質(zhì)疑。

2.過程性測試使用的場地器材存在差異

過程性測試由各校組織，由于各校場地器材條件存在差異，而一些體育項目的測試成績與場地器材有著很大的關(guān)系。如：測試項目中的男生1000米/女生800米，同一名學生在400米一圈的塑料跑道和在200米煤渣跑道上測試成績就有很大的差別，不同的跑道測試的成績會相差十幾秒。又如：同一名學生使用不同廠家生產(chǎn)的肺活量測試儀進行測試，測出的成績也有很大的差別。我校不同時間購買的不同品牌的肺活量測試儀，同一名學生測出的成績竟然會相差上千毫升。而我市體育過程性測試對測試的場地器材沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因此同一項目不同學校之間缺乏公平性。

3.過程性測試檔案管理不夠規(guī)范

體育過程性測試應由學校來具體組織實施，然而不少學校根本不管不問，把這項工作直接安排給體育組。由于學校不重視，學生的體育成績電子稿及測試的原始成績紙質(zhì)稿都存放在體育組，這給一些人隨意涂改測試成績、造假留下了很大空間。加上一些體育教研組組長的管理水平有限，造成原始成績沒有存檔或遺失的現(xiàn)象。成績出現(xiàn)差錯時，無據(jù)可查。

此外，上報到“南通市基礎(chǔ)教育信息化管理平臺”上的數(shù)據(jù)管理也存在問題，缺少嚴格的更正錯誤成績的相關(guān)程序。學校管理數(shù)據(jù)的教師登錄平臺后可以隨意修改上報成績，給一些心存私念的學校領(lǐng)導和管理數(shù)據(jù)的教師留下了隨意修改成績的機會，體育過程性測試成績的公正性得不到根本性的保證。

二、對策

1.提高認識，加強監(jiān)督管理

建議組織一把手校長和主管校長培訓，提高學校領(lǐng)導對體育中考改革的認識，要規(guī)定一把手校長是體育過程性測試工作的第一責任人。教育行政部門應當建立起嚴格的督查和責任追查制度，要隨機組織抽檢，根據(jù)抽檢結(jié)果，對其測試成績的有效性進行認定，如有差錯應責令學校重新組織測試。對抽查中發(fā)現(xiàn)的問題進行處理，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不姑息，是教師的解除聘任，是校長的撤銷職務。對一些家長托關(guān)系，利用非正常手段提高成績的，成績一律以零分記，并視作弊的情節(jié)輕重，可以在初中畢業(yè)時給予暫停報考高一級學校1至3年的處理。并在相關(guān)平臺公布測試過程中違紀的學生和違紀工作人員處理意見，讓企圖通過不正當手段獲取高分的人不敢越雷池一步，從而提高體育過程性測試公正公平度。

2.規(guī)范測試方法，統(tǒng)一測試尺度

體育過程性測試應統(tǒng)一測試方法和場地器材標準，要限制各校測試的自由度，這樣測試的尺度才能一致。要制定一套嚴密的組織測試的流程，對各校過程性測試的每一個環(huán)節(jié)要作出明確的規(guī)定，讓測試的方法固定化、模式化，任何學校和個人不得更改測試的操作程序，更改就按違規(guī)處理。要統(tǒng)一測試器材的型號和標準，確保各縣、各校學生測試在公平的條件下進行。

3.規(guī)范過程性測試的檔案管理辦法

要統(tǒng)一體育過程性測試的檔案管理辦法，建議學校檔案管理員分紙質(zhì)文本檔案管理員和電子文本管理員。體育過程性測試成績的紙質(zhì)檔案采用分開保存的管理辦法，即學校教導處、體育組保管和班級備存的模式。要加強對“南通市基礎(chǔ)教育信息化管理平臺”上的學生成績管理，必須明確學校只有上報權(quán)，沒有修改權(quán)。這樣做可起到相互監(jiān)督的作用，從而有效控制通過不正當手段更改原始成績，獲取高分的現(xiàn)象。