陽(yáng)瓊敏

【摘 要】勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，生態(tài)文明建設(shè)離不開勤儉教育。2013年6月習(xí)近平總書記在中共中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，營(yíng)造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣?！钡S著物質(zhì)生活水平的日益提高，這一傳統(tǒng)美德在人們的日常生活中越來越被淡化，反映在小學(xué)生身上的鋪張浪費(fèi)作風(fēng)更是讓人擔(dān)憂，而小學(xué)生是未來社會(huì)的主要力量，因此加強(qiáng)小學(xué)生的勤儉教育勢(shì)在必行。本文首先根據(jù)當(dāng)前小學(xué)勤儉節(jié)約教育存在的主要問題，然后分析其產(chǎn)生的原因，最后就解決小學(xué)生勤儉節(jié)約的教育問題提出對(duì)策及建議。

【關(guān)鍵詞】勤儉節(jié)約，傳統(tǒng)美德，小學(xué)德育

一、小學(xué)勤儉節(jié)約教育存在的主要問題

（一）學(xué)生勤儉節(jié)約認(rèn)識(shí)之缺乏

1.學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)淡薄

由于現(xiàn)在的家庭只有兩個(gè)孩子或者獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)都嬌慣、溺愛和放縱孩子，對(duì)孩子的要求是有求必應(yīng)的態(tài)度，助漲了孩子的享樂和奢侈之風(fēng)，導(dǎo)致孩子勤儉的意識(shí)單薄，主要表現(xiàn)在：盲目消費(fèi)，忙不攀比，浪費(fèi)水電等想象隨處可見，更有些小學(xué)生不但沒有節(jié)約的意識(shí)，而且還有學(xué)生認(rèn)為沒必要節(jié)約。由此可見，加強(qiáng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)已成為道德教育不可忽視的環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生勤儉節(jié)約行為缺失

從勤儉行為缺失的角度來講，主要體現(xiàn)在認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)行為的矛盾。就自我認(rèn)知角度來看，有大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有勤儉節(jié)約，這不但是中華名族的傳統(tǒng)美德，而且是最基本的道德要求?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生沒有把想法付諸行動(dòng)。就行為角度來講，也有學(xué)生有勤儉的行為，但是有的只是在少數(shù)情況下，沒有形成習(xí)慣。

（二）學(xué)校勤儉節(jié)約教育問題

1.教師培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)的教育目標(biāo)不明確

教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。任何教育活動(dòng)都是圍繞著某種教育目標(biāo)展開的，任何教育措施都是為著實(shí)現(xiàn)某種教育目標(biāo)服務(wù)的。勤儉教育目標(biāo)是教育者在開展教育活動(dòng)之前預(yù)設(shè)的，它就是指所培養(yǎng)的人才在道德方面應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。只有確立了科學(xué)的教育目的，教育活動(dòng)才能順利展開，教師的教育活動(dòng)才能有方向。在小學(xué)的勤儉教育中，培養(yǎng)學(xué)生“勤儉節(jié)約的意識(shí)和美德”是現(xiàn)階段小學(xué)開展勤儉教育的具體目標(biāo)。

2.學(xué)校勤儉節(jié)約教育方法實(shí)效低下

正確地運(yùn)用各種教育方法，主要的是依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)。而勤儉教育的方法也是豐富多彩的，教師應(yīng)該用不同的勤儉教育方法進(jìn)行因材施教?？涩F(xiàn)在很多學(xué)校沒有明確的勤儉教育目標(biāo)，無畏地給學(xué)生布置一些勤儉教育的作業(yè)，或只是停留在口頭上，這樣不但將學(xué)生引入誤區(qū)，而且浪費(fèi)時(shí)間。

二、小學(xué)勤儉節(jié)約教育問題存在的成因分析

（一）學(xué)校對(duì)勤儉節(jié)約教育的忽視

1.應(yīng)試教育背景下對(duì)學(xué)生勤儉教育的忽視

目前，我國(guó)的教育制度仍然偏重“應(yīng)試教育”。只要“高考制度”不變，教育的現(xiàn)狀就很難改觀。教育也許會(huì)讓人熟知《憫農(nóng)》這首詩(shī)，但學(xué)生無法真正體會(huì)到農(nóng)民伯伯的辛苦，由此也就失去了學(xué)習(xí)這篇文章最初的意義。并且，教師在課堂上只是要求學(xué)生背誦這首詩(shī)，而關(guān)于詩(shī)的背景、作者想抒發(fā)的真情實(shí)感等都在應(yīng)試教育的影響下而淡漠，卻不知教會(huì)學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易，告訴人們應(yīng)該節(jié)約食物，不浪費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這才是教育的終極價(jià)值。

（二）家庭中缺失勤儉節(jié)約教育

1.優(yōu)越的生活條件消解了孩子的勤儉意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)越來越豐裕，好的生活條件給人們帶來了便利，但同時(shí)也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，人們不再擔(dān)心溫飽問題，甚至很多人變得貪圖享樂，奢侈浪費(fèi)，因此，很多家庭在培養(yǎng)孩子的過程中認(rèn)為對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)的愛就是愛，他們諸不知這樣對(duì)嬌慣孩子，有的部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了揮金如土的性格，全不知父母掙錢的艱辛，更談不上勤儉節(jié)約。

2.“成績(jī)好，一切好”的觀點(diǎn)深入父母心中

在人的品德發(fā)展中，小學(xué)時(shí)期是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段是培養(yǎng)人良好的道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)們都普遍認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好就是好孩子，有的認(rèn)為，孩子的品德無需教育，隨著孩子成長(zhǎng)的過程，品德也會(huì)發(fā)展。由此可見，家長(zhǎng)們的教育觀念是不利于孩子的健康成長(zhǎng)的。殊不知，分?jǐn)?shù)只能代表孩子的一方面，而跟隨者孩子的德、體、美、勞也占著不小地位，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展。

三、解決小學(xué)生勤儉節(jié)約教育問題的對(duì)策及建議

（一）教師要將培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)內(nèi)化為自己的教育理念

1.教師要樹立勤儉節(jié)約美德的榜樣

法國(guó)作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！泵總€(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性因此，教師自己應(yīng)該做到勤儉節(jié)約。要成為一名好老師，首先自己應(yīng)該擁有好的素質(zhì)，這樣才能成為學(xué)生心目中的楷模和榜樣。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤儉成為教師的教育理念

如果想要學(xué)生懂得勤儉，學(xué)會(huì)勤儉，那么教師在教育過程中必須要有落實(shí)勤儉教育的意識(shí)和高度的責(zé)任感，并把這種意識(shí)內(nèi)化為自己的教育理念。在備課和上課時(shí)，教師應(yīng)把能進(jìn)行感恩勤儉教育的地方進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生進(jìn)行勤儉教育的情感體驗(yàn)。對(duì)于教師而言，只有教師在備課中真正走進(jìn)作品，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，才能對(duì)學(xué)生更好地實(shí)施勤儉教育。

（二）有效的開發(fā)勤儉節(jié)約教育資源

1.有效開發(fā)課程中的有關(guān)勤儉的教育資源

課程資源隨著教育實(shí)踐不斷地積累、擴(kuò)展和豐富，成為教學(xué)不斷進(jìn)步、發(fā)展的基礎(chǔ)和土壤。課程中感恩教育資源類型豐富，在實(shí)際運(yùn)用的過程中，應(yīng)根據(jù)感恩教育的不同目標(biāo)，靈活開發(fā)和運(yùn)用這些豐富的資源。而根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們可以充分運(yùn)用小學(xué)生的感性思維來開發(fā)勤儉教育的課程資源。

2.利用古今勤儉節(jié)約的故事實(shí)施教育

故事教育法能引發(fā)廣大中小學(xué)生的興趣、思考、討論，達(dá)到培養(yǎng)勤儉意識(shí)的目的。教師可以選取課程中富有勤儉意義的寓言等故事，讓學(xué)生明白勤儉節(jié)約的道理。故事教育法對(duì)于青少年來講，生動(dòng)又有趣，吸引力很大，效果也非常顯著。教師應(yīng)該多注意開發(fā)和收集課程中的小故事，特別是那些融合了時(shí)代因素和當(dāng)今學(xué)生興趣特點(diǎn)的故事，在課程內(nèi)外呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)诠适碌拈喿x中體會(huì)感恩的真諦。

（三）適度開展以“勤儉”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓勤儉理念得到升華

1.從多種正反案例的對(duì)比中使孩子深切感受到勤儉節(jié)約的重要

從地球的資源危機(jī)到人類的過度消費(fèi)、從父母的辛勤工作到一部分孩子的好逸惡勞、從同學(xué)中的熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約到好吃懶做、浪費(fèi)嚴(yán)重，在多種案例的對(duì)比中是使孩子深切感受到勤儉節(jié)約的重要——勤儉節(jié)約不僅是為自己節(jié)約對(duì)我們來說顯得微不足道的一些東西，更重要的是為我們的父母、他人、國(guó)家奉獻(xiàn)自己的一片關(guān)愛、一點(diǎn)美德。因此，通過反面的例子可知在以后的生活中怎樣有效杜絕奢侈浪費(fèi)，正反形成對(duì)比能后讓小學(xué)生更清晰的體會(huì)勤儉，懂得勤儉的意義。、

2.以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)身邊學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣

古人有一句名言叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們平時(shí)每天都會(huì)遇到很多小事，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣都是從這樣的小事做起的。生活中有許許多多勤儉節(jié)約的行為待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，如“不浪費(fèi)糧食”、“不隨意亂花錢，合理消費(fèi)”等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，關(guān)鍵是讓學(xué)生深刻體會(huì)生活的來之不易。進(jìn)而讓他們樹立勤儉意識(shí)，懂得艱苦奮斗，理解父母的不容易，懂得生活的來之不易。

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