陳招伏

【摘 要】新課程改革要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注意正確對(duì)待不同類型和不同層次學(xué)生的需求，提供給學(xué)生一個(gè)“激情、對(duì)話、有效”的課堂，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)英語，這是順應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式；情景；激情；英語

英語課堂教學(xué)常常有這樣一種現(xiàn)象：有的教師才高八斗，課講得頭頭是道，例題分析也十分透徹，但教學(xué)效果卻不十分理想，究其原因，是由于在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位沒有很好地結(jié)合起來，只注重教師的講，而忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，我們教師要想方設(shè)法在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，要使課堂教學(xué)像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生的注意力，我認(rèn)為應(yīng)提供給學(xué)生一個(gè)“激情、對(duì)話、有效”對(duì)話的課堂。

一、打造“激情的英語課堂”

激情的課堂首先表現(xiàn)為教師上課要有親切的教態(tài)。親切的教態(tài)容易感染和營(yíng)造和諧、輕松的氣氛，使學(xué)生從內(nèi)心感到老師是和他們一起在學(xué)習(xí)、探討問題，沒有居高臨下的壓迫感，在這種氣氛的感染下，學(xué)生就會(huì)帶著一種高漲、輕松的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。激情的課堂還表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解不死板，善于創(chuàng)設(shè)各種情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴。在講關(guān)于食品一節(jié)的話題是最常用的情景對(duì)話之一，模仿真實(shí)的環(huán)境。教學(xué)過程中，要注意引發(fā)學(xué)生對(duì)食品話題的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到用英語進(jìn)行吃飯、喝水等方面評(píng)議交流的樂趣。因此在教學(xué)中，我叫班上兩個(gè)學(xué)生畫了一幅關(guān)于食物和飲料的彩色掛圖，刺激學(xué)生的感官，同時(shí)充分利用實(shí)物、單詞卡片、錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)。我鼓勵(lì)各合作小組自備實(shí)物，設(shè)立購物小柜臺(tái)（講臺(tái)當(dāng)柜臺(tái)），進(jìn)行活動(dòng)表演的實(shí)物模擬式交際活動(dòng)。這使學(xué)生們能夠轉(zhuǎn)身于情境中，真正掌握用英語表述餓、渴的反問和回答等問候語，用英語進(jìn)行實(shí)際購物的話語，這樣，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)到抽象的物理知識(shí)。

二、塑造“對(duì)話的英語課堂”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的傾聽者，根本談不上和誰去“對(duì)話”，有的物理老師特別反感自己在講課中有學(xué)生提出問題，惟恐自己的思緒被打斷、打亂，從而影響自己的教學(xué)進(jìn)程。其實(shí)，教師應(yīng)積極激勵(lì)學(xué)生提出問題，哪怕這些問題是很幼稚或者是鉆牛角尖的，我們也不能潑冷水，更不能諷刺、嘲笑學(xué)生，我們要放下架子，營(yíng)造一種平等的氣氛，提供給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂文化?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，有時(shí)候，我們通過師生對(duì)話，學(xué)生的看法或許對(duì)教師的教學(xué)具有幫助作用。

我們?cè)谑谡n過程中要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、提問、討論，這比我們教師純粹的滿堂灌更能收到良好的教學(xué)效果。

三、構(gòu)造“有效的英語課堂”

心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣?！?，課堂“應(yīng)是快樂的場(chǎng)所”。因此，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開展聽說活動(dòng)，從而引出課文的主題，展開想象。教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象力。

（2）教師應(yīng)在教學(xué)方法上下功夫，運(yùn)用具有形象性，生動(dòng)性，參與性，表現(xiàn)力等初中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，把音樂、游戲、競(jìng)賽、情景表演等帶入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，讓他們?cè)谟⒄Z課堂中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用各種記憶方法，充分發(fā)揮師生的智慧，把難記、難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)變成頭腦動(dòng)畫、順口溜、一段有趣的話等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們覺得學(xué)英語很容易也很有趣，從而讓學(xué)生喜歡英語學(xué)科，喜歡英語老師，從英語課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）歌曲的運(yùn)用：歌曲的運(yùn)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語音、語法、詞匯等知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)聽、說、讀、寫等語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開拓學(xué)生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用。在教學(xué)中，我曾選用 Paul Simon的歌曲 El Condor Pasa。首先將歌詞改成填空的形式打印出來，讓學(xué)生在聆聽時(shí)填出所聽到的詞。通過對(duì)歌曲的欣賞，學(xué)生不僅練習(xí)了聽力，而且對(duì)歌中反復(fù)出現(xiàn)的句型 “Id rather be...than...”“Yes， I would. If I could， I（surely） would.”有了準(zhǔn)確的把握。在引導(dǎo)學(xué)生討論分析作者想要表達(dá)的主題思想后，留給他們一個(gè)作文題目：Id rather be...。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，鍛煉他們的想象能力和寫作能力。

葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。課堂教學(xué)方式、方法豐富多彩，但不管如何，教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)展意見、勇于探索真理以及自信、好學(xué)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。