周冬子

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"，這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)"。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。真正實現(xiàn)孩子能夠擁有成功人生的教育，才是調(diào)動孩子學(xué)習(xí)主觀能動性，自覺性的良策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“兩彈一星之父”錢學(xué)森先生生前曾對前去看望他的溫家寶總理說：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一個大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒不出杰出人才?！币馑际钦f，不是我們學(xué)生天生就比人笨，而是我們學(xué)生少了學(xué)習(xí)的能力，缺乏了創(chuàng)造的能力。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我的一些體會。

一、充分認識學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新教育之所以重要，除了由于它本身具有的強大生命力為人們所接受外，更因為它是社會發(fā)展的需要，因為社會的發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展就需要創(chuàng)新的人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則需要創(chuàng)新教育的教師。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。全面貫徹黨的素質(zhì)教育方針，提高整體國民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的義務(wù)。因此，要盡快徹底地改變教育觀念，重視創(chuàng)新教育，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點的數(shù)學(xué)教育新理念。

要做到這一點，廣大數(shù)學(xué)教師必須充分認識對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對學(xué)生進行創(chuàng)新教育是振興中華民族的需要，民族要振興，科技要發(fā)展，教育要先行。

二、教師要更新教育觀念，樹立新的人才觀

觀念是行動的指南，沒有創(chuàng)造性的觀念，就不可能有創(chuàng)造性的機制和創(chuàng)造性的成果。隨著課程改革的不斷深入，教師的角色將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，再也沒有絕對的權(quán)威，教師應(yīng)該接受這一事實，學(xué)生有可能通過互聯(lián)網(wǎng)等其它的途徑了解更新、更快的知識。因此，教師也應(yīng)該由原來知識的灌輸者，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換。教師要意識到自己的要任務(wù)在于促進學(xué)生發(fā)展，不但要關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，同時也要關(guān)注學(xué)生情緒和情感體驗，更加強調(diào)以人為本。在教學(xué)過程中應(yīng)盡量做到教學(xué)民主。師生間在人格上是完全平等的。

三、教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

過去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1.重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本進行動手、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。

2.重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程應(yīng)試教學(xué)造成講風(fēng)過盛

數(shù)學(xué)課也照樣是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”，實質(zhì)上：是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動——學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從數(shù)學(xué)課來說，學(xué)習(xí)過程主要是思維過程，因此，數(shù)學(xué)課上：重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

習(xí)慣是一個人住長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。

1.認真聽講，獨立思考

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，我教給學(xué)生認真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單，這樣，學(xué)生思考得準確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助丁思維品質(zhì)的形成。

2.仔細觀察，用心去記

低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。

3.規(guī)范地寫、準確地算

小學(xué)低中年級，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級學(xué)寫等號不用格尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計算更為重要，強調(diào)規(guī)范書寫的同時，計算的準確性不容忽視，有的學(xué)生計算只圖快，不圖準，這樣是不行的。

五、在學(xué)習(xí)中要重視能力培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題。

1.注重引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)心理教育可以從心理過程和個性品質(zhì)兩方面來實施。在心理認知過程中重點加強學(xué)生，認知培養(yǎng)即對自己的認識活動進行自我體驗、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺能動性，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生智力，是解決“教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)”問題的有效途徑。

2.因材施教

素質(zhì)教育的要義即面向全體，全面，主動發(fā)展。面向全體，“為一切人的數(shù)學(xué)”已成為國際數(shù)學(xué)教育改革的主流。數(shù)學(xué)要面向全體，就是要對每一位學(xué)生負責(zé)。在對大多數(shù)學(xué)生進行教學(xué)的同時，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，“使所有學(xué)生都達到基本要求”并且盡可能的提高一而觀代教學(xué)要求以人為本，對“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”進行有機結(jié)合，立足學(xué)生主體，加強雙基的同時實施因材施教，即教師根據(jù)學(xué)生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個性差異，從學(xué)生實際情況出發(fā)，有區(qū)別有針對地進行教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能有所得。

3.“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握規(guī)律、方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展；為此，教師要加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，認真分析鉆研教材，發(fā)現(xiàn)并揭示數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系及系統(tǒng)的整理，使學(xué)生所獲知識在頭腦中形成知識體系。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程——強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面開始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，進而真正喜歡數(shù)學(xué)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得成效的，它是一個系統(tǒng)工程，在教學(xué)過程中必須循序漸進、長期堅持，并不斷總結(jié)交流經(jīng)驗，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師要徹底更新教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)條件，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，只有這樣就會達到預(yù)期的目的，我們的孩子在將來才能更好的適應(yīng)這個社會，服務(wù)好這個社會。

參考文獻：

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[2]蔣秀琴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng).《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》，2013年18期.

[3]馬艷輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng).《財智》，2015年03期.