黃銀海 李海龍

摘 要：隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術廣泛地應用于教育教學各領域，為教學提供了新的手段，注入了新的活力；當然多媒體在線性代數(shù)教學中也被廣泛地應用，然而多媒體在線性代數(shù)教學存在許多優(yōu)勢與不足，為此，怎樣將多媒體技術更好地應用于線性代數(shù)教學，有效地提高數(shù)學課堂教學效果，我在這里談談幾點想法。

關鍵詞：多媒體；線性代數(shù)；教學應用

線性代數(shù)在數(shù)學、經(jīng)濟學、物理學和計算機等學科中有著廣泛應用，特別是在計算機廣泛應用的今天，計算機圖形學、計算機輔助設計、密碼學、虛擬現(xiàn)實等技術等無不以線性代數(shù)為其理論和算法基礎的一部分。隨著當今科技的發(fā)展，許多實際問題在多數(shù)情況下可以線性化，而線性化了的問題又可以計算出來，而線性代數(shù)正是解決此類問題的重要工具。其次線性代數(shù)對培養(yǎng)學生的邏輯推理、抽象思維能力、空間直觀及想象能力具有很重要的作用，但許多學生普遍覺得此門課程太過抽象，太繁雜。多媒體作為一種現(xiàn)代的教育技術，在很多方面顯示出其獨特的優(yōu)越性，如何將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學手段恰當?shù)亟Y(jié)合并應用于線性代數(shù)的教學中，提高課堂教學效率，是一個值得探討的問題。

一、線性代數(shù)多媒體教學的長處

1.能活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣

在以往教學中，大都是教師在講臺上講解，學生面對靜態(tài)的黑板這種單一、乏味的教學模式；而利用多媒體技術，通過計算機播放的聲音、圖像、動畫等形式，更形象直觀地展現(xiàn)出問題的求解過程。同時，利用多媒體還可以展示數(shù)學史、數(shù)學家軼事等內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生的知識面，從而提高了學生的注意力，參與度，降低了傳統(tǒng)授課方式的單調(diào)感、枯燥感，增強了學生學習主動性與積極性。

2.能吸引注意力，可視化程度高，凈化教學環(huán)境。

利用多媒體，麥克風可以使老師的聲音更大更清，這樣在聲音上就把學生的注意力更大限度地吸引過來了，由于技術上的先進性，老師通過控制電腦就可以將重點進行放大、加粗、更換顏色等手段進行突出，引起學生的特別注意，這是傳統(tǒng)以黑板教學的模式是無法比擬的；另外，大屏幕代替了傳統(tǒng)的黑板，這樣可以使得教室的可視化更為寬闊，一個教室可以容納更多的學生，利于清晰地看到講課內(nèi)容；而且多媒體可以隨意地進行前進、倒退、改寫，這其中已經(jīng)沒有了粉筆對教室環(huán)境的困擾，凈化了教學環(huán)境。

3.能擴大課堂教學容量，提高教學效率

教學內(nèi)容多，課時少一直是很多高等學校線性代數(shù)課程的一個普遍性問題。傳統(tǒng)線性代數(shù)課堂教學的特點是板書量大，既費時又費力。例如，計算—個3階行列式的值，光把題目寫到黑板就要花不少時間，在進行行列式變換時更是煩索，列出的元素少了不易顯示出行列式的規(guī)律，而寫的元素多了又浪費時間，計算時不小心還會弄錯某個數(shù)值，這樣的直接結(jié)果就是整個行列式都計算錯誤。而多媒體教學過程中，借助先進的現(xiàn)代化技術手段，將多媒體應用于教學，許多重要的定義、定理、公式、性質(zhì)、演算過程等做成課件在多媒體中直接播放，節(jié)省了板書時間，將教師的更多精力用于知識講解及補充其他相關內(nèi)容的時間，可以在短時間內(nèi)向?qū)W生提供更多更有效的信息，有效節(jié)省了師生的時間和精力，從而提高課堂教學效率。

4.能提高教學質(zhì)量，促進學生能力培養(yǎng)

線性代數(shù)的應用性很強，而傳統(tǒng)的教學模式教學效果差，不利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著計算機的大規(guī)模普及，將數(shù)學實驗和數(shù)學建模思想融入到教學中，運用線性代數(shù)中的矩陣、線性方程組等內(nèi)容建立投入產(chǎn)出模型、人口模型、運輸網(wǎng)絡模型等數(shù)學實際模型，有利于培養(yǎng)學生分析實際問題和解決問題的能力，較好地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生更直觀、更好地學以致用，享受知識帶來的樂趣，用在其中，樂在其中。

二、多媒體在線性代數(shù)教學中應用的局限性

隨著科技的不斷發(fā)展，教學方式方法的日益現(xiàn)代化，多媒體教學已成為現(xiàn)代課堂教學的重要教學手段，其教學的直觀性，內(nèi)容的豐富性，演示的生動性，界面的親切性，使其具有廣闊的應用前景。但多媒體作為一種新興的教學手段，也會存在著一定的局限性，尤其在線性代數(shù)這門具有高度邏輯性和嚴密推理性的學科的教學中。如，節(jié)奏快，不利于保持學生思維的連續(xù)性，不利于學生記筆記；糾錯，應變能力差，不利于教師臨場的即興發(fā)揮；過多色彩動畫、音效使學生眼花繚亂，易分散學生注意力；不利于教師和學生良好的互動，多媒體教學使學生目光專注在屏幕上，因此也減少了老師和學生們的肢體語言和眼神交流，課堂的互動效果大打折扣，教學效果甚至在某個時候還達不到之前的傳統(tǒng)教學，以上是多媒體教學中容易出現(xiàn)不足點，如果不注意這些不足，那么多媒體教學的效果無法發(fā)揮出來，反而造成了教學模式的退步，這是師生們最不愿意見到的情況。

三、多媒體在線性代數(shù)教學中應用的幾點想法

線性代數(shù)教學中需要多媒體技術，但多媒體技術在線性代數(shù)的教學中如何較好地應用，是一個值得我們研究的問題。下面結(jié)合我多年線性代數(shù)課程的教學經(jīng)驗，對于將多媒體技術在線性代數(shù)教學中的運用給出幾點想法。

1.聲音、色彩、動畫是多媒體教學中最容易吸引學生眼球的地方，是使學生產(chǎn)生學習興趣的一大亮點，但這些元素的運用不宜過多，教師在制作課件時要使色彩要鮮明，但不要太花哨，聲音和動畫的運用不要太頻繁，以免分散學生的注意力，影響學生對教學內(nèi)容的理解。對于一些概念之間的聯(lián)系可以采用動畫的形式進行演示，使其更直觀、形象，易于學生理解。對于一些重要的內(nèi)容要用特殊的顏色加以突出顯示，以加深學生記憶；

2.多媒體教學相對于傳統(tǒng)的教學模式來說雖然有很多的優(yōu)勢，不過并不是所有的教學內(nèi)容都適合運用多媒體教學，尤其對于線性代數(shù)這門具有很強邏輯性的學科，這就需要教師認真?zhèn)湔n，鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容有針對性地選用多媒體教學。當然，傳統(tǒng)的教學模式也有其優(yōu)勢所在，課堂上將傳統(tǒng)的教學模式與多媒體教學有機結(jié)合，做到優(yōu)勢互補，以期達到最優(yōu)的教學效果。

3.在多媒體教學中，引導學生利用計算機軟件進行編程

在線性代數(shù)學習過程中，學生對行列式、矩陣轉(zhuǎn)置、矩陣加法、矩陣減法、數(shù)乘矩陣、矩陣的乘法、矩陣逆、矩陣的特征值以及線性方程組的求解進行許多計算，但是，他們很少有機會利用計算機來解決這些計算，在多媒體教學中，教師對mathlab語言進行介紹，利用計算機軟件對上述運算進行計算，這樣可以減輕繁雜運算壓力，激發(fā)學生對線性代數(shù)的學習興趣，為今后學生的專業(yè)學習打好的基礎。

4.在進行多媒體教學時要注意師生間的交流互動，不要只顧點擊鼠標，照本宣科，讓學生感覺是在聽報告，而忽略了學生的理解和接受情況，把握好課堂節(jié)奏；上課時，教師要多提問，布置適當課堂練習并深入學生學生中，了解學生的掌握情況，以便及時了解課堂教學情況，避免教學進度過快，影響教學質(zhì)量。

多媒體教學作為現(xiàn)代化教學的一種方式在優(yōu)化教學效果中起著越來越重要的作用，在教學過程中，恰當?shù)剡\用多媒體技術及計算機軟件，注意多媒體教學的局限性，多與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補，最大限度地發(fā)揮其長處，激發(fā)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維，提高學生的洞察力，不斷提高課堂教學效率。

作者簡介：黃銀海，副教授，重慶三峽職業(yè)學院 。