王洪梅

在主題活動(dòng)中，我們始終支持、激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，需要具有良好素質(zhì)全面發(fā)展的人才，而創(chuàng)新精神是未來人才最重要的素質(zhì)之一，這種素質(zhì)必須從小培養(yǎng)。我們必須重視從幼兒時(shí)期進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，支持、激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。

一、教師良好的創(chuàng)新素質(zhì)有助于支持創(chuàng)新精神

幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，沒有創(chuàng)新精神的教師是難以培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的幼兒來的。例如，在繪畫活動(dòng)中，如果教師只是單一地傳授繪畫的技能技巧，要求幼兒畫得像，對(duì)有些雖畫技不高但很有創(chuàng)新的幼兒，往往忽視其創(chuàng)新的表現(xiàn)，要么指責(zé)其色彩不夠，要么批評(píng)其構(gòu)圖不好等等，這無形之中就扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。我們?cè)诋嬅利惖谋鶊鰰r(shí)，就是幼兒從冰上基地參觀回來，討論之后畫出的，我們鼓勵(lì)幼兒畫出與別人不同的美術(shù)作品來，有的孩子畫單人滑冰；有的孩子畫雙人滑冰，有的孩子畫澆水車；有的孩子畫冰鞋，還有的孩子畫運(yùn)動(dòng)場上的國旗和看臺(tái)上的排排椅子，雖然繪畫的技能不是很高，甚至人物的比例畫得也不準(zhǔn)確，但是孩子這種大膽表現(xiàn)的創(chuàng)新精神是最寶貴的。

有創(chuàng)新精神的教師在教育活動(dòng)中往往喜歡使用靈活、更具實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)造性的方法，注重啟迪幼兒創(chuàng)新的火花，教師這種富有創(chuàng)造性的言傳身教，就成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的良好刺激和榜樣。如，在水的三態(tài)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒觀察了水結(jié)成冰和冰變成水的形態(tài)過程。做實(shí)驗(yàn)觀察水變成水蒸氣的過程，提問幼兒：你在什么地方見過水蒸氣？幼兒大多數(shù)說做飯、做菜、燒水時(shí)；我就有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒打破一般性的想法，引導(dǎo)他們換個(gè)角度，從多方面思考。孩子們想到了加濕器里有水蒸氣，浴房里有水蒸氣，美容院的美容儀器有水蒸氣，熨斗有水蒸氣等等。然后請(qǐng)幼兒繼續(xù)和爸爸媽媽尋找水蒸氣，孩子們發(fā)現(xiàn)洗完澡后玻璃上會(huì)有水蒸氣?？梢姡處熯m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

另外，讓幼兒學(xué)習(xí)從多方面去思考問題，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽思考不同方法。如在布置主題墻時(shí)，啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)意，孩子想出了各種各樣的辦法。

教師在工作中要勇于嘗試新方法、新手段，塑造自身良好的個(gè)性品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，開闊思路，擴(kuò)大知識(shí)面，提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以便更好地理解、保護(hù)、支持和激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。如在主題活動(dòng)中，我們請(qǐng)食堂的工作人員助教，講解食品的冷凍和保鮮。通過助教的講解，簡單了解食品的冷凍和保鮮的區(qū)別，孩子們知道了保鮮層里可以放什么，冷凍層里可以放什么。

我們還充分利用家長資源開展親子活動(dòng)——自制冰果。家長和孩子們共同制作了各種各樣的冰果。在品嘗冰果后，請(qǐng)幼兒介紹自己的冰果并起了名字。孩子們對(duì)制作冰果產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來我們就鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作冰果?；顒?dòng)的從始至終，孩子們都不斷拿來冰果和小朋友們共同品嘗。

二、創(chuàng)設(shè)支持、激勵(lì)幼兒創(chuàng)新精神的環(huán)境和氛圍

我們應(yīng)站在幼兒的立場，多給幼兒創(chuàng)設(shè)嘗試的條件和機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)支持、激勵(lì)幼兒創(chuàng)新精神的環(huán)境和氛圍。一是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、開放的環(huán)境。例如，在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，幼兒自主的選擇活動(dòng)，有充分的時(shí)間和空間定下心來探索各種玩具、工具和材料，翻閱圖書和同伴交往，相互促進(jìn)，在與物體和同伴交往的過程中獲得多種信息，并主動(dòng)地說、唱、跳、畫玩等，他們心情舒暢，容易形成創(chuàng)新意識(shí)。

二是創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)與支持性的環(huán)境。幼兒在行為上是他律的，易受教師言行的暗示，因此，要給予幼兒以鼓勵(lì)和支持，消除其自卑感，激發(fā)其自信和興趣。比如，在剪雪花活動(dòng)中，我們班有部分幼兒是新升班的，剪刀使用得不是很好，而剪雪花要有對(duì)稱的六個(gè)瓣，對(duì)于這些孩子剪起來就比較困難。有的孩子就小聲對(duì)我說：“老師我不會(huì)剪?！蔽夜膭?lì)他們，告訴他們只要延著線剪，一定會(huì)剪出漂亮的雪花，并指導(dǎo)他們剪出“雪花”后展示給全班小朋友看，他們很高興，有了自信，還很有成就感地讓我看。

三、投放豐富的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

在設(shè)計(jì)冰花活動(dòng)中，第一次凍冰花時(shí)，孩子們都不知道從哪里入手，教師準(zhǔn)備的材料也不是很豐富，僅是投放了食品的包裝袋等材料，但是從孩子們的操作過程來看，發(fā)現(xiàn)孩子們是很感興趣的。由于材料的投放不夠豐富，限制了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。孩子們把包裝剪成很小的碎塊放在水中，倒上水送到外面凍上，作為教師的我們只把重點(diǎn)放在了選擇不同形狀的模具上。第二次凍冰花時(shí)，教師和孩子們都有了一些經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)橛變和斗帕舜罅康牟牧希胁蕩?、彩紙、糖紙、包裝紙、玫瑰花，綠葉、彩色水等豐富多彩的材料，孩子們開始嘗試用多種材料設(shè)計(jì)冰花，有的孩子把糖紙擰成蝴蝶放在彩帶上倒上綠顏色的水，非常漂亮；有的孩子折了一支千紙鶴加上紅顏色的水；有的孩子在黃色的水中放了一支玫瑰花，有的孩子用彩紙剪成小花放在有蘭顏色的水中，真的個(gè)個(gè)都特別漂亮。這一次雖然孩子們都設(shè)計(jì)得非常成功，剛開始在倒水時(shí)我們還沒有完全放開，因?yàn)榕滤獮?，由教師倒水，我們意識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤后，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手倒水，并提醒幼兒之間可互相幫忙，這樣一個(gè)孩子把著杯子、一個(gè)孩子倒水，孩子們既學(xué)會(huì)了合作，又親自體驗(yàn)了凍冰花的全部過程。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自己去思考、去尋求答案，這樣更有利于促進(jìn)他們思維、想象和探索能力的發(fā)展。

四、培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維，在豐富多彩的游戲和集體活動(dòng)中支持、激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神

要鼓勵(lì)幼兒在思維過程中突破原有知識(shí)框框，充分發(fā)揮想象力，找出更多更新的方法、答案，允許幼兒標(biāo)新立異和異想天開，引導(dǎo)幼兒想出與眾不同的解決辦法，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒換個(gè)角度思考問題，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維方式。喜歡游戲是幼兒的天性，他們?cè)谧杂勺栽谕嬗螒虻倪^程中，玩出花樣，玩出智慧，創(chuàng)造想象得到發(fā)展，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在游戲中支持、激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。如在冰場上玩時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編冰上游戲，孩子們開始在冰場上隨意的玩起來，從一個(gè)人打出溜滑到兩個(gè)人拉著走，三個(gè)人合作游戲。用小椅子推著走，還有就是孩子們拿來了一個(gè)長凳子，幾個(gè)小朋友一排排坐在椅子上，向劃小船一樣用腳向前蹭著走。這幾名幼兒要一起使勁，才能劃著椅子走，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，孩子們特別喜歡在冰場上踢足球。

在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒用塑料積木、木制積木拼搭出各種不同結(jié)構(gòu)的模型時(shí)，教師應(yīng)支持鼓勵(lì)他們憑自己的想象和意愿進(jìn)行建構(gòu)，依據(jù)自己的能力，用自己的方法制作。我們班的表演區(qū)，孩子們可以按自己的愿望去選擇角色，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人物及活動(dòng)情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性想象，如孩子們帶上頭飾、分角色表演。他們創(chuàng)編游戲情節(jié)，將游戲進(jìn)行得有聲有色。我們還投放了手絹、扇子和舞蹈服裝，孩子們就把表演區(qū)當(dāng)成舞臺(tái)進(jìn)行表演。

另外，一些主題活動(dòng)對(duì)幼兒來說也是具有游戲性的，是幼兒感興趣的，教師可利用這些活動(dòng)引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒探索、創(chuàng)新。在冰的主題活動(dòng)中，音樂活動(dòng)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，幼兒根據(jù)歌詞自編出與之相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，幼兒能用自己豐富的想象，表演雪花飄落時(shí)的樣子，有的幼兒用手模仿雪花輕輕的落下，有的幼兒旋轉(zhuǎn)起來表達(dá)風(fēng)來時(shí)飄落的雪花。有的幼兒身體東搖西擺表示雪花的飄落。

總之，在主題活動(dòng)中，我們把支持、激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神始終貫穿于整個(gè)主題活動(dòng)中。支持、激勵(lì)幼兒創(chuàng)新精神是時(shí)代發(fā)展的需要，是幼兒發(fā)展的需要，它日益受到社會(huì)、教師和家長的重視。孩子是明天的希望，我們要努力把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，鼓勵(lì)他們勇于向自我挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新、勇于為自己的未來、為我們中華民族、為人類美好的明天去暢想、去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。