魏艷紅

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是教育永恒的話題，作為教師我們?nèi)沃氐肋h。小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就猶如一棵幼苗的生長一樣需要合適的土壤，適宜的溫度，充足的水分。作為教師就要為學生們創(chuàng)造一個和諧、民主、愉快、自由的課堂環(huán)境，為其插上想象的翅膀，打開想象的閘門，在想象的天空中自由翱翔。經(jīng)過多年的教學實踐，我認為小學生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)應該提早起步，更要提高起點。小學語文教師一定要把如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力當成重要任務來完成。

1. 充分閱讀，激發(fā)想象。在多次閱讀文本以后，腦海里會存有一個故事內(nèi)容的梗概，這對于小學生來講就很重要，勝于老師十遍的講讀，所以我一般在每次講新課之前都會讓孩子們回家讀課文，讀給爸爸媽媽聽，讀給爺爺奶奶聽，第二天講課文時就可以讓孩子們游刃有余地聯(lián)系生活實際穿插想象，從而豐富其想象能力。

2. 看圖讀文，豐富想象。根據(jù)學生年齡特點，低年級語文教材中安排的課文多是看圖課文。這些課文有彩色的插圖，有些抽象不容易懂的詞語、句子通過插圖表現(xiàn)出來，再配以文字，又直觀又形象。像這樣的課文可以先看圖再讀文、學文，所以應先引導學生觀察豐富表象圖畫、事物，教會學生怎樣觀察插圖：要有順序的觀察，可以選擇由遠及近的順序；可以選擇從高到低的順序。連環(huán)畫一定要按先后順序觀察。

在看圖的同時教給孩子展開合理想象，想象當時人物的表情與動作以及心里會想寫什么，有此基礎再讀文學文，既能培養(yǎng)孩子學習的興趣，又能加深對課文的理解。

3. 讀文繪畫，升華想象。兒童眼中的世界是千變?nèi)f化、豐富多彩的，一個特定的環(huán)境，一個特定的氛圍，就能促使孩子拿起畫筆，展開豐富的想象。讓語文和美術(shù)有機結(jié)合，進一步加深對課文的理解，記憶也很深刻，同時又能提高孩子們的學習興趣，一舉兩得。

4. 理解文章，啟發(fā)想象。教師在語文教學過程中運用科學的教學方法，循循善誘，逐步引導，幫助學生理解課文內(nèi)容，學生對課文理解越深刻，就越能激發(fā)自己的想象力，越能體會文章的精髓所在。在講《曹沖稱象》時，老師引導學生理解曹沖稱象的辦法后，提問：想象自己就在現(xiàn)場，你有什么好辦法稱出大象的重量嗎？學生的情緒高漲了起來，紛紛獻計獻策，一名學生說，一塊石頭一般有幾百斤，搬來搬去太辛苦，可以用士兵代替石頭，最后將每個士兵的體重加起來，就是大象的體重了，這樣稱更快更容易。孩子們大膽想象，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

5. 游戲進課堂，想象無限。想象力的培養(yǎng)不能天馬行空，不能脫離現(xiàn)實生活，就像無論多么名貴的花朵也不能離開土地一樣，無論多么豐富的想象，也不能離開現(xiàn)實的土壤。有一節(jié)語文活動課：看、畫、想、說。我在黑板上畫了一個大圓，一個小圓還有一個半圓，然后告訴孩子們插上你想象的翅膀，想一想，在我們實際生活當中，有什么的事物和他們相似，可以加上輔助線條畫成你最熟悉的東西，畫成你看到過的東西也可以。孩子們興奮極了，這可是他們最喜歡的活動課，都想充分展示自己的聰明才智?？?！有的畫成了一個大太陽，有的畫成了一塊月餅，有的畫成老小刺猬，還有的畫成了一個大饅頭……都完成了一幅幅具有圓的特征的新作品。這種練習既培養(yǎng)了兒童的想象力，又激發(fā)了兒童學習語文的興趣。

6. 續(xù)編故事，發(fā)揮想象。分析事情起因，推斷事情結(jié)果，引導學生展開想象，在知道事情的起因后，可以自由想象事情的過程和結(jié)尾。教師適時指導學生合乎情理的想象，小學低年級課文多是聯(lián)系生活實際的，所以想象也要聯(lián)系生活，這樣才能有更廣闊的想象空間。

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。只要我們在教學中多采用恰當?shù)姆椒òl(fā)展學生的想象力，就能提高孩子的創(chuàng)新思維，但是不論采用哪一種方法，都必須依據(jù)教材，想象的范圍也必須在教學內(nèi)容容許的空間之內(nèi)。只有這樣才能真正提高孩子們的語文綜合能力，才能真正駕馭想象的翅膀，飛上藍天，自由翱翔。