郭洪英

有了興趣，就有了積極性，就有了動力，就能激活大腦細(xì)胞，學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。在日常教學(xué)中，通過各種手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

一、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)

1. 設(shè)置情境。學(xué)生的情感因素在教學(xué)過程中的影響已被廣大教師所重視。從撥動學(xué)生情感的因素入手，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生健康的、進(jìn)步的喜怒哀樂愛憎情感，讓文中情感染學(xué)生，從而使他們的情感得到凈化和升華。

例如，在講白居易《賣炭翁》這首詩的時候，利用背景導(dǎo)入，此時我趁熱打鐵緊接著說：在這樣的背景下，發(fā)生了這樣的一個故事，請聽配音朗讀《賣炭翁》，邊聽邊思考發(fā)生了一個什么樣的故事？學(xué)生的好奇心已被激起，主動去探求這首詩的內(nèi)容，每個同學(xué)都在積極思考，課堂氣氛活躍。沒有一個不動腦筋的，沒有一個溜號的，學(xué)習(xí)自覺主動了。

2. 設(shè)置意境。意境是語文材料中創(chuàng)造出來的一種氛圍。意境的設(shè)置就是要引導(dǎo)學(xué)生感受文中情境，即引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品所描寫的特定意境，使學(xué)生通過自身的體悟，深入作品中那只可意會的美妙和思想底蘊(yùn)。如在講《紫滕蘿瀑布》一文教學(xué)中，運(yùn)用繪聲繪色的配樂朗誦來設(shè)置意境，引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽，為學(xué)生創(chuàng)造一個想象氛圍，激發(fā)他們積極思維，并主動感受紫滕蘿花的美和給人們帶來的生命活力。

3. 學(xué)以致用。葉圣陶先生說：“語文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語文的技能，所以一般稱之為工具課。”教是為了學(xué)，學(xué)是為了用。要舉一反三，觸類旁通。如，我在講完《我的叔叔于勒》一文后，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后發(fā)表自己的看法，有的同學(xué)認(rèn)為“回來后在船上又遇到了原來的于勒，這是于勒在試探他們是否有誠意”，有的認(rèn)為“回來后又遇到了一個于勒，與前一條船上的于勒不是同一個人，這個才是真正的于勒”，還有的認(rèn)為“于勒來到了他們家，又騙走了他家的財產(chǎn)”……雖然觀點(diǎn)不一，但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。

二、采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

1. 美讀法。書讀百遍，其意自見。書不讀透，其它的什么都談不上。所以，對課文中的美文要不惜時間去讀、去領(lǐng)悟。在學(xué)生讀文時，老師先不要把自己的主觀見解強(qiáng)加給學(xué)生。因?yàn)槊總€孩子的經(jīng)歷不同，閱歷不同，生活背景不同，知識水平不同，理解能力不同，所以要給學(xué)生時間和空間讓他們?nèi)シ磸?fù)讀，在讀的過程中去質(zhì)疑、去品賞、去感悟。

2. 追問式。以追問的形式設(shè)置教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生向著既定的目標(biāo)思考。如學(xué)習(xí)完文言文老舍《草原》之后，我進(jìn)一步追問：“你在思想有哪些觸動？你受到哪些啟發(fā)？學(xué)生紛紛講述自己的收獲，達(dá)到了共同交流，也鍛煉了學(xué)生的思維。

3. 繪圖式。在講詩歌時，如王維的《使至塞上》中有一名句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。為了讓學(xué)生對此句進(jìn)一步理解，更好地掌握，我讓學(xué)生根據(jù)此意境繪一幅畫，繪畫結(jié)果選出了比較好的在板報中展示，學(xué)生受到了極大的鼓舞。

4. 表演式。在《祖父的園子》教學(xué)中，我讓學(xué)生分組將它編成小品，要求依據(jù)課文材料設(shè)置情境，正確把握人物性格……從而通過表演把握了文章的主題，同時也能使學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞表現(xiàn)出更為深厚的興趣。

5. 賞析式。許多著名學(xué)者、科學(xué)家、文學(xué)家的成長經(jīng)歷啟示我們：孩提時代經(jīng)典文化的耳濡目染有著不可磨滅的影響，精神的種子，往往從此入心。而語文課中的美文賞析，只能由老師提供一篇美文，學(xué)生總有一種意猶未盡的感覺。因此，我在所教的班級，開設(shè)了背誦經(jīng)典古詩詞活動，讓口才、文才從背誦中開始，素質(zhì)、氣質(zhì)自美文中升華。

6. 示范式。作文課，教師在黑板上寫下水文，學(xué)生在下面寫。寫完之后，師生共同評改。這樣大大激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，作文課不再是老大難了。

總之，新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，多一把尺子就多一批好學(xué)生，正是著眼于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生施展才能，主動學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。