張洪虹

馬克思曾說過：“良好的習慣是一輛舒適的四駕馬車，坐上它，你就跑得更快?！边@就形象地告訴人們，要想在事業(yè)上取得成功，就必須有好的習慣，它能使人更快地達到目標，更好地實現(xiàn)理想。在小學階段，學習習慣尤為重要。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”

一個人的成長發(fā)展是有關鍵期的。小學階段是養(yǎng)成各種良好習慣非常重要的時期，而低年級語文教學更是培養(yǎng)學生各種良好習慣的主陣地。根據(jù)一年級教學內(nèi)容和學生的身心發(fā)展規(guī)律，在一年級語文教學中，我著重有意識地培養(yǎng)學生六個習慣，即朗讀習慣、寫字習慣、傾聽習慣、說話習慣、閱讀習慣、寫話習慣。

1. 朗讀習慣。朗讀，是小學語文閱讀教學的主旋律，而對低年級語文教學來說，更要強化對學生朗讀的訓練，借以形成良好的語感。對于一年級的孩子，剛開始朗讀要求不要過高，只要學生能讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字即可。晨讀，教師予以領讀，做好示范，教師讀得字正腔圓，學生自然讀得字正腔圓。教師一步步引導，直至達到：讀音準確——學會停頓——讀出感情。

一年級學生，經(jīng)常會出現(xiàn)背書歌子的現(xiàn)象，有些學生能順著往下溜，但和具體的語言文字不能對應，往往學生會背但不認識這些字，為此，可讓學生練習指讀，要求：一是打開書本，二是指好頁碼，三是抹平書角，四是準備指讀。經(jīng)過一段時間練習，學生識字學詞進行很快。

在習慣的培養(yǎng)中，根據(jù)孩子的年齡特點，運用朗朗上口的兒歌，易于孩子記憶，可以寫于黑板一角，讓學生背下來。讀書姿勢，借用兒歌進行糾正?！蹲x書歌》：眼離書本要一尺，腳放平來背挺直，胸離桌子約一拳，書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜，書本用具放有序，條條要求須牢記，還要天天來練習。

2. 寫字習慣?！墩Z文課程標準》明確提出：要養(yǎng)成正確的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。一個學生的書寫階段一般要經(jīng)過：正確、規(guī)范、美觀、速度，四個階段過程。寫字要求學生做到，提筆即是練字時，練字首先練寫字姿勢，《寫字歌》學寫字，重姿勢。眼離本，約一尺；胸與桌，約一拳；離筆端，約一寸；頭要正，背要挺，腳放平，大小腿，90度，左手按，右手寫，好習慣，益終生。

寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢，執(zhí)筆也很重要。很多時候學生的寫字姿勢不對，大多是因為執(zhí)筆不對造成，學生握筆太短，頭不由自主就低下來了，貼在本子上，久而久之，會變成近視眼?！秷?zhí)筆歌》拇指食指捏住筆，中指下抵筆桿上，兩指彎曲掌心空，指離筆尖一寸長。

第三，開始寫字，也有要求：一是打開書本，二是墊好墊本，三是壓好角落，四是開始寫字。此外還有：《筆順歌》筆順規(guī)則有七條，我們大家要記牢：從上到下左到右，先橫后豎外到里；先中間來后兩邊，先撇后捺看仔細；先外后里再封口，一筆一畫寫整齊；練好一手漂亮字，人人夸我好孩子。

通過這些朗朗上口的兒歌來培養(yǎng)學生的寫字習慣，讓兒歌印在孩子的腦海中。當他們寫字姿勢不對時，教師只需說“大小腿”，孩子們便心領神會地伸直了腿，彎成90度，背自然就挺了。這樣，兒歌的作用也就顯而易見了，等學生再長大一些，這些印記在孩子腦中的兒歌便會成為習慣，化為行為。

3. 傾聽習慣的培養(yǎng)。課堂是語言交流、思想碰撞的地方，培養(yǎng)學會傾聽的習慣是課堂上獲取有效信息的必要條件。在課堂上要求學生聽別人講話時，眼睛要注視對方，不隨便打斷別人的講話，能掌握別人發(fā)言的重點。在訓練這一習慣時，可以讓學生重復教師的話，或者指出其他同學發(fā)言的優(yōu)點或不足，通過教師不斷提醒，強化學會傾聽的習慣。學生讀課文后，通過生生評讀，提高學生傾聽能力。此外，課前3分鐘說話也能很好地訓練學生的傾聽能力，學生說完后，通過師生之間、同學之間評、議的合作互動方式來訓練學生的傾聽能力。

4. 說話能力的培養(yǎng)。一年級的語文課堂，要求學生打開嗓子說響亮的話，引導學生組織語言，說完整的話；創(chuàng)新思維，說不同的話。

首先，讓學生回答問題時，教師示范和提醒學生說完整的話。其次，在利用文本上，教師注意挖掘教材上有利因素，不放過任何一個培養(yǎng)學生說話的機會，利用好課本上的插圖，讓學生展開想象，進行看圖說話，口語交際訓練，讓全班孩子都有訓練的機會，在拼音教學、識字教學、閱讀教學中，注重給孩子創(chuàng)設說話的情景，訓練孩子大聲說話。再次，按照學號，讓學生輪流上臺進行課前三分鐘說話訓練，形式可以是自我介紹、講故事等，經(jīng)過數(shù)次上講臺展示，有效提高孩子的說話能力。

5. 閱讀能力的培養(yǎng)。一個人能養(yǎng)成閱讀的習慣，將會終生受益。在校內(nèi)，應利用好課堂。語文老師給學生講故事，激發(fā)學生閱讀興趣。建立班級圖書角，讓孩子好書共享，每天中午進行午間閱讀，讓學生逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣。在校外，通過家長會讓家長朋友認識到閱讀的重要性，教給家長培養(yǎng)孩子閱讀的方法。每個學生建立一本閱讀日志本，每天回家閱讀30分鐘，讓家長幫助記錄，發(fā)揮家校合力，讓家長督促指導孩子閱讀，進行親子共讀，既培養(yǎng)親子感情，又提高孩子的閱讀能力。此外，采用多種評價方式，激勵孩子主動參與，如，講故事比賽，激勵孩子多讀書，多積累。對讀整本書的孩子，評為讀書小能手的稱號，予以表彰等，從而調動孩子讀書積極性。

6. 寫話能力的培養(yǎng)。作文起步越早越好，從一年級起，訓練學生的寫話能力，為以后作文夯實基礎。學完拼音以后，可以讓他們把自己的所見所聞、所思所想說出來，寫下來，剛開始可能是一句話，隨著時間的推移，學生逐漸由一句話到幾句話、一段話、一篇小短文，由言之無物到細致描寫，堅持引導訓練，學生寫得越來越生動。在訓練時，老師要引導學生做真人，寫真話，用我手寫我心，引導學生豐富生活體驗，在充分體驗生活的基礎上寫，在情感呼之欲出的狀況下寫。如，一年級有學生剛開始寫眼睛，這樣寫道：“他的眼睛合在一起?！焙髞?，孩子這樣表達：“他的眼睛擁抱在了一起?！焙⒆拥恼Z言越來越形象、生動，這就是堅持訓練的結果。

習慣培養(yǎng)關鍵在頭三天，形成在21天，鞏固需要三個月。通過在語文教學中培養(yǎng)這些學習習慣，學生的書寫水平進步很快，朗讀能力也大有提高，閱讀寫作等能力逐漸形成。通過反思習慣培養(yǎng)的整個過程，我認為學習習慣培養(yǎng)就是在教授學生一種學習的意識和方法，讓學生能夠自主學習，終身學習。