摘 要：常言道，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這是說校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展與建設(shè)中的作用很大。校長(zhǎng)的教育理念、辦學(xué)思想，直接影響著辦學(xué)行為，決定著學(xué)校的價(jià)值取向。本文就構(gòu)建好學(xué)校與特色發(fā)展進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)；好學(xué)校；特色發(fā)展

校長(zhǎng)的追求各不相同，這直接造就了許多特色各異的校長(zhǎng)群體。校長(zhǎng)各具特色，于是，有了各具特色的學(xué)校。特色學(xué)校的創(chuàng)建，至今是很熱門的話題。各位校長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史、文化積淀、發(fā)展定位進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)校教師特長(zhǎng)、學(xué)生需求，竭力思考學(xué)校的發(fā)展特色。實(shí)際工作中，許多學(xué)校的特色發(fā)展，衍變成了特色項(xiàng)目的發(fā)展。

特色項(xiàng)目的發(fā)展，有的是沿襲學(xué)校發(fā)展優(yōu)項(xiàng)目，比如書法特色、繪畫特色，舞蹈特色，是學(xué)科教學(xué)的延伸與拓展；有的是“無中生有”的項(xiàng)目，比如足球、射箭、擊劍、游泳，需要外聘專業(yè)教練完成；還有的是校長(zhǎng)喜好的項(xiàng)目，比如葫蘆絲、笛子，由己推人，全體都來學(xué)。不管什么特色，學(xué)校都強(qiáng)調(diào)做到極致，人人參與，個(gè)個(gè)都會(huì)。我曾經(jīng)參加過一個(gè)器樂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)校千余學(xué)生，近百教師，于操場(chǎng)上、走廊里，整齊列隊(duì)，齊奏葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》，那場(chǎng)面簡(jiǎn)直可以申報(bào)吉尼斯世界記錄。

“人人參與，個(gè)個(gè)要會(huì)”成了許多學(xué)校特色建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。人人參與一個(gè)項(xiàng)目，不管你是不是喜歡這個(gè)項(xiàng)目；人人都會(huì)，不管你是不是具有這樣的天賦條件。這里面有很多假大空的行政思想在作祟。過分強(qiáng)調(diào)特色建設(shè)是否有利于學(xué)校建設(shè)？基礎(chǔ)教育追求面向全體，不是搞一刀切；追求個(gè)性發(fā)展，追求的是學(xué)生的個(gè)性，若上升為學(xué)校全體學(xué)生的“統(tǒng)一個(gè)性”，就不能算個(gè)性發(fā)展。

學(xué)校到底要發(fā)展什么？教師的發(fā)展如何服務(wù)于學(xué)生？學(xué)生發(fā)展需要有個(gè)性，所以教師需要相應(yīng)的發(fā)展，而不是根據(jù)學(xué)校形象塑造的需要而發(fā)展。這是對(duì)教育發(fā)展“主體是誰”的本源拷問。

學(xué)校到底要發(fā)展什么？有沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？哪些是可以依據(jù)具體情況做自選的？需要首先作出理清。而事實(shí)上，學(xué)校辦學(xué)也應(yīng)該有一個(gè)“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”，有一定的基本規(guī)范。任何一所學(xué)校，任何一位校長(zhǎng)，都必需遵守這些基本的規(guī)范，學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)，不能僅靠校長(zhǎng)的“個(gè)人自覺”，更不能單憑“個(gè)人喜好”和“一時(shí)沖動(dòng)”?！鞍褭?quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”——在學(xué)校辦學(xué)過程中也一樣適用。

不能理清這些，學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)容易隨意化，容易出現(xiàn)這樣的情況：參觀了一所學(xué)校，看到一個(gè)好的舉措，就跟著學(xué)，照著做；想到一個(gè)好的主意，就要求全體教師做，全體學(xué)生學(xué)。

上級(jí)檢查部門也要清楚這個(gè)“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”，基礎(chǔ)教育階段的檢查與督導(dǎo)，應(yīng)多關(guān)注基本規(guī)范的執(zhí)行與落實(shí)，不能過分看中學(xué)校所謂的“辦學(xué)個(gè)性”。如多看國(guó)家課程的執(zhí)行情況，嚴(yán)肅看待“開齊、開足”等基礎(chǔ)問題，明確在此前提下，適度根據(jù)需要和具體情況調(diào)整課程的設(shè)置，即先考察“端正”，再考慮“漂亮”。

究其原因，還是教育不靜心、校長(zhǎng)不靜心導(dǎo)致的。時(shí)代在飛速發(fā)展，許多思想和理念啟迪我們的教育智慧。但一些浮躁的東西也使教育變得盲目和功利。這很需要教育工作者靜下心來思考教育，探索學(xué)校的本質(zhì)，讓教育回歸原點(diǎn)。

靜心做教育，校長(zhǎng)必須擁有先進(jìn)的教育思想和教育智慧，遵循教育的本質(zhì)和規(guī)律，帶領(lǐng)教師在自覺的教育認(rèn)識(shí)、教育行為和教育反思中，形成富有個(gè)性的教育思想，才能讓校園涌動(dòng)教育生命的活力，閃現(xiàn)教育生命的光輝，而不是過多浮躁、虛夸。

由此，我想，學(xué)校能不能提出這樣的口號(hào)：辦一所普通的學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)宗旨，就是面向普通學(xué)生，就是培養(yǎng)普通國(guó)民的公民意識(shí)。在學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練的是基本技能，養(yǎng)成的是基本的習(xí)慣，灌輸?shù)氖腔疽庾R(shí)，立足先做普通人，做好普通事。

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作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)英?。?969— ），男，浙江建德人，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文閱讀教學(xué)。