隆鴻平

摘 要：歷史教學(xué)作為中學(xué)教育的重要組成部分，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高效的歷史教學(xué)是由歷史理論教學(xué)和歷史專業(yè)實(shí)踐兩部分組成，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中。多媒體集聲音、圖像為一體，使歷史教學(xué)更加生動(dòng)有趣，有效地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。本文通過(guò)分析多媒體技術(shù)對(duì)歷史教學(xué)改革起到的作用，對(duì)多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行簡(jiǎn)述。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中歷史；問題；方法探究

多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前提下產(chǎn)生的，促進(jìn)了教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革。多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到教學(xué)領(lǐng)域，提高了教學(xué)的有效性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中的意義

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了歷史課堂的趣味性，在進(jìn)行高效歷史理論教學(xué)時(shí)，教師的主要目的在于向?qū)W生講授與歷史有關(guān)的理論知識(shí)，講授歷史的文化背景和發(fā)展歷程，并結(jié)合實(shí)際對(duì)歷史問題進(jìn)行剖析。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般采用照本宣科的方法，在沒有使用多媒體技術(shù)之前，教師將提綱書寫在黑板上，再通過(guò)口述的方式進(jìn)行理論的講解，這樣的教學(xué)課堂時(shí)效性不高，教學(xué)質(zhì)量也不高；如果教師運(yùn)用多媒體課件制作出歷史的發(fā)展歷程，一張張畫面依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，歷史的發(fā)展歷程簡(jiǎn)潔和清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生了解歷史的發(fā)展歷程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用方便了教師對(duì)資料的檢索，教師可以根據(jù)上課的內(nèi)容，將典型的歷史視頻下載給學(xué)生觀看，通過(guò)多媒體技術(shù)搜集的信息準(zhǔn)確又快捷。教師在進(jìn)行課程的講授時(shí)，可以根據(jù)自己的講課內(nèi)容隨意調(diào)整課件畫面，控制課堂進(jìn)度，具有一定的靈活性。在多媒體技術(shù)的支持下，歷史課堂實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間角色的互換，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在形象生動(dòng)的圖畫下可以更好地領(lǐng)會(huì)教師所講的內(nèi)容。

二、多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題

將多媒體應(yīng)用于高中歷史教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容會(huì)與多媒體技術(shù)產(chǎn)生一定的偏差，不利于學(xué)生集中注意力，學(xué)生在課堂上會(huì)將過(guò)多的注意力放到多媒體上，忽視了課本內(nèi)容。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)方法與多媒體技術(shù)不能結(jié)合起來(lái)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看電子板書會(huì)導(dǎo)致視覺疲勞，多媒體技術(shù)的過(guò)度使用，使教師的教學(xué)才能得不到完全的展示。

三、解決多媒體課堂教學(xué)問題，促進(jìn)高中歷史教學(xué)

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，豐富教學(xué)手段

對(duì)歷史基本知識(shí)的講解可以借助多媒體課件，在制作課件時(shí)，教師可以將理論配以圖片，清晰地展示出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以直觀地看到課件的內(nèi)容。在多媒體課件的制作過(guò)程中，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)用加粗的字體標(biāo)注出來(lái)，學(xué)生在觀看課件時(shí)可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加深印象。

2.將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠教師的講述，教師通過(guò)與學(xué)生交流來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，在歷史教學(xué)中，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生留有一定的空間，大量的信息會(huì)使學(xué)生目不暇接，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。應(yīng)該留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主思考，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和吸收。在制作多媒體課件時(shí)，教師一定要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，課件的字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，最好以提綱的形式展現(xiàn)，再將內(nèi)容講解給學(xué)生。教師不要僅以課本內(nèi)容為主，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有代表性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于課件的圖片，教師要精心選擇，畫面一定要與授課內(nèi)容相關(guān)，還可以運(yùn)用畫面設(shè)置課堂情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.采用多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通

多媒體技術(shù)為師生間的交流創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)，教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行交流，教師也可以將課程內(nèi)容保存在多媒體課件中，學(xué)生可以在課下自覺地瀏覽課件，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。利用多媒體技術(shù)，教師可以建立歷史學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以定期瀏覽網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)自己的情況尋找自己需要的信息。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)更加直接，方便師生間的溝通和交流，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的個(gè)性化體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以豐富教學(xué)形式，但是多媒體技術(shù)如果使用不當(dāng)，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)效率的提高。因此，在高中歷史教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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