程芹

摘 要：在新時期教育背景下，素質(zhì)教育的理念越來越深入人心。在大學(xué)語文課堂中，課堂討論作為提高學(xué)生素質(zhì)的必要手段得到了廣泛運用。語文課堂討論的開展，可以緩解學(xué)生疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有興致。但是在大學(xué)語文課堂中伴隨著很大隨意性，阻礙了課堂討論工作的開展。所以，本文就大學(xué)語文課堂討論中需要注意的問題進行探討，目的是確保語文課堂討論工作順利開展，促使語文教學(xué)取得更好的成績。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；新時期；課堂討論

隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主體。在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，教學(xué)方式較為死板，不利于學(xué)生活躍思維，因此，傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)也嘗試著將傳統(tǒng)的“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩?。在大學(xué)語文課堂教學(xué)中，以討論的方式開展教學(xué)勢必會取得意想不到的效果。在討論的過程中，會出現(xiàn)觀點的碰撞，任何一方要想讓自己的觀點得到認可，就必須在完成大量的課外閱讀后用清晰的思路表達自己的意見，所以，大學(xué)語文課堂的討論可以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語文討論中應(yīng)該做好以下工作。

一、語文課堂討論的準備

要想使語文課堂的討論取得預(yù)期的效果，事先就應(yīng)該做好準備工作。

1.隨機分組

討論可以分為分組討論和開放式討論，但是后者不利于調(diào)動全體成員的積極性，比較容易形成幾個人獨占發(fā)言時間的局面，因此，隨機分組較為公平。從討論組的規(guī)模來看，四到六個人最合適，但是一般高校班級的人數(shù)都比較多，因此隨機分成十人一組也是可行的。在隨機分組完畢后，可以讓學(xué)生對討論的課題做簡單的探討，這樣不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以觀察學(xué)生的性格特點，為以后的正式分組做鋪墊。

2.正式分組

分組的目的從根本上來說是為了各個成員都有機會獲得發(fā)表言論的機會，有利于促進全體成員參與。另外，在正式分組的時候應(yīng)該注意幾個問題：第一，小組成員的規(guī)模不宜過大，盡量控制在十人以內(nèi)；第二，小組成員的性別不應(yīng)該單一；第三，小組成員的成績和興趣愛好要多樣化；第四，把握小組成員的穩(wěn)定；第五，討論時的桌椅應(yīng)該是可移動的；第六，相應(yīng)的設(shè)施應(yīng)該一應(yīng)俱全，如話筒、攝像機等多媒體設(shè)備；第七，對小組成員進行編號并有相對應(yīng)的牌子；第八，在小組基本固定之后，按照統(tǒng)一的規(guī)格對每個小組設(shè)定一個計分表并做好相對應(yīng)的備注，值得注意的是，這個設(shè)計應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生自己來完成，從而提升學(xué)生的實踐能力。

二、討論的開展

1.話題的形成

在討論中，話題的形成是基礎(chǔ)部分，分幾個步驟完成：首先，小組成員認真閱讀所學(xué)的課文，通過內(nèi)部討論、質(zhì)疑，對字、詞和語法等問題自行解決；其次，小組成員對課文提出疑問，并接受來自其他組的提問；再次，教師在巡場時應(yīng)該注意觀察，不宜提出建議；最后，完成討論，最終得到中心話題。

在這個過程中，學(xué)生提出的問題是關(guān)鍵。在討論之前，教師不要對討論進行命題或者半命題，要讓學(xué)生自己去發(fā)掘、開拓思維，讓學(xué)生進行多方面的思考。另外，如果學(xué)生通過自己的方式找出了中心話題，在很大程度上，能夠增強學(xué)生的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體意識，這是素質(zhì)教育期望達到的要求。

2.討論展開

在確立中心話題以后，要對中心話題進行討論，討論的方法為：讓每一個小組選出一到兩名學(xué)生對自己的觀點進行清晰的陳述，并回答其他組員的質(zhì)疑。由于高校里的辯論賽比較多，受此影響，在課堂討論的時候通常會表現(xiàn)出辯論賽的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)指黑為白的情況，所以要提前制訂規(guī)則以避免這種情況發(fā)生。同時制訂其他相關(guān)條款，對發(fā)言的長短，聽眾提出質(zhì)疑的事項都要進行規(guī)范，使討論有序地進行。最后，組別之間有義務(wù)回答對方所提出的問題。

三、結(jié)束討論

在討論結(jié)束以后，教師應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，用大約十分鐘的時間對討論進行總結(jié)，并指出討論中出現(xiàn)的問題，同時對發(fā)言積極和發(fā)言得當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予表揚和肯定，對討論得出的結(jié)果進行深化，最后統(tǒng)計得分。在整個討論過程中，要注意話題的連續(xù)性，這需要教師在課后對課文進行甄選，同時要用心把握討論課程的頻率，使學(xué)生始終保持較高的積極性。

總之，在新時期環(huán)境下，大學(xué)語文課堂討論要始終堅持開放和自由的原則。教師要做好引導(dǎo)工作，學(xué)生在討論中才能夠充分運用自己的思維，積極尋求答案。好的課堂討論，有利于培養(yǎng)新時期環(huán)境下的創(chuàng)新型人才，使其符合國家素質(zhì)教育的需要。

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