【摘要】鋼琴教育在我國(guó)的普及程度尚不是很高，很多的鋼琴教學(xué)理論還處于研究階段，正是實(shí)踐和理論的雙重制約和束縛，使得鋼琴教學(xué)的模式裹足不前，手段單一。本文思考了鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了4種鋼琴教學(xué)模式構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；情感教育

一、鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)問(wèn)題

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

做教育事業(yè)的，最關(guān)鍵的在于明確教學(xué)的目標(biāo)，才能在此基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建合適的教學(xué)模式。鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)鋼琴音樂(lè)表演的審美、立美、創(chuàng)造美的教學(xué)過(guò)程，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生掌握鋼琴的演奏技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的能力。

（二）確立鋼琴教學(xué)規(guī)律

構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式，要正確把握鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，充分了解鋼琴教學(xué)的教學(xué)方式，以及藝術(shù)教學(xué)心理等等，從而構(gòu)建出有利于學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)的有效策略和方法。鋼琴音樂(lè)教學(xué)，必須打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變灌輸式、以教師為中心的教學(xué)模式，在尊重鋼琴教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，確立學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育時(shí)代下，教育的終極目標(biāo)就是為了創(chuàng)新，推陳出新，完善學(xué)科的知識(shí)面，創(chuàng)新理論知識(shí)。鋼琴教學(xué)也不例外，作為一門藝術(shù)學(xué)科，創(chuàng)新是音樂(lè)作品的靈魂，只有不斷創(chuàng)作出新的優(yōu)秀作品，不斷創(chuàng)造出新的彈奏技法，才能保持鋼琴教學(xué)的生命力。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中比較精華的東西都吸取起來(lái)，對(duì)于落后陳舊的東西要果斷摒棄，結(jié)合時(shí)代對(duì)教育目標(biāo)的要求，變換不同的教學(xué)模式。下文主要對(duì)四種不同的鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行探討分析。

（一）傳統(tǒng)啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)模式

傳授式教學(xué)方式，是傳統(tǒng)的一種教學(xué)方式，教師通過(guò)將系統(tǒng)的知識(shí)體系用講授的方式傳遞給學(xué)生，比如音樂(lè)的風(fēng)格內(nèi)涵和表現(xiàn)方式，讓學(xué)生掌握音樂(lè)風(fēng)格概念、音色、造型等技術(shù)手段。采用這種方式，可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積淀必要的技術(shù)。但是鋼琴藝術(shù)是一門比較講究技巧性的藝術(shù)，除了用傳授式之后，還需要融入啟發(fā)、引導(dǎo)式、知識(shí)遷移等教學(xué)手段，讓學(xué)生在傳授式學(xué)習(xí)中，靈活進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要懂得自己去擴(kuò)展知識(shí)和技能。為了讓學(xué)生能夠在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，就必須要幫助學(xué)生提高感悟音樂(lè)的敏銳力，積淀豐富的音樂(lè)表象，使表象在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一種無(wú)意識(shí)的靈感，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)作。

（二）音樂(lè)情景設(shè)計(jì)教學(xué)模式

音樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，指的是，用學(xué)生比較熟悉的音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ)，遵循鋼琴演奏二度、三度創(chuàng)造的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的樂(lè)譜知識(shí)，結(jié)合音樂(lè)原有的曲風(fēng)，充分發(fā)揮聯(lián)想力和想象力，構(gòu)思鋼琴作品的框架，從而形成一種培養(yǎng)學(xué)生具備鋼琴表演邏輯結(jié)構(gòu)思考的創(chuàng)新教學(xué)模式。音樂(lè)設(shè)計(jì)教育模式的過(guò)程一般為，首先，讓學(xué)生陳述音樂(lè)的創(chuàng)作背景、思想、風(fēng)格、表現(xiàn)形式及演奏設(shè)計(jì)方案；其次，學(xué)生來(lái)將自己的作品演繹出來(lái)；然后，再由師生共同來(lái)對(duì)所設(shè)計(jì)的作品的優(yōu)劣進(jìn)行探討分析；最后，進(jìn)行重新的改造設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，有利于促使學(xué)生調(diào)動(dòng)一切所掌握的知識(shí)及學(xué)習(xí)手段的主動(dòng)性和積極性，舉一反三、觸類旁通，從而構(gòu)建起自己的知識(shí)體系和表演方式。這種教學(xué)模式的重點(diǎn)在于，讓學(xué)生自主來(lái)進(jìn)行音樂(lè)設(shè)計(jì)，這可以有效的提高學(xué)生的彈奏技術(shù)、增強(qiáng)表現(xiàn)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的能力。音樂(lè)設(shè)計(jì)，一方面它要求創(chuàng)作者要能夠把握作曲家的意圖和內(nèi)涵，分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)布局；另一方面，它還要求創(chuàng)作者進(jìn)行觸鍵技術(shù)設(shè)計(jì)和情緒構(gòu)思等等，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是有很大幫助的。采用音樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生依賴?yán)蠋煹亩▌?shì)，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。

（三）探究型教學(xué)模式

鋼琴音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)范疇，它要求學(xué)生平時(shí)聽(tīng)賞大量的音樂(lè)作品，來(lái)感受鋼琴?gòu)椬嗟奶幚矸绞剑缓笤偻ㄟ^(guò)自己的實(shí)踐來(lái)完成音樂(lè)的彈奏。具體的教學(xué)手段，可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生播放鋼琴作品，通過(guò)聽(tīng)、看、想、演奏的方式，讓學(xué)生來(lái)探索不同作品的風(fēng)格特點(diǎn)、不同彈奏著的處理方式，并將自己的探究心得拿出來(lái)跟老師和同學(xué)進(jìn)行分享、探討，發(fā)表自己的講解，這樣就有利于對(duì)作品精髓的深入理解，同時(shí)也有助于豐富自己的知識(shí)。采用探索型的教學(xué)模式，可以改變之前傳統(tǒng)教學(xué)模式中以老師的觀點(diǎn)和見(jiàn)解為主的思維慣性，讓學(xué)生都能夠暢所欲言，廣開(kāi)思路，來(lái)一起探討研究鋼琴作品，提出屬于學(xué)生自己的獨(dú)特見(jiàn)解。此外，還有一種研究性教學(xué)模式，這是通過(guò)專題研究的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種模式，可以極高調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建的自覺(jué)性和積極性。

（四）創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)模式

這種教學(xué)模式一般可以分三步走：首先，在教師的支持下策劃舉辦音樂(lè)創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)；其次，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)和技術(shù)；最后，再由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)。（1）課堂上的教學(xué)活動(dòng)，一般可以采用即興演奏的方式。即興演奏，即是利用人無(wú)意識(shí)或是潛意識(shí)沉淀，以靈感和即興的方式來(lái)進(jìn)行鋼琴的彈奏，通過(guò)這樣的方式可以提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。比如，教師可以用一些彈奏技術(shù)難度比較低的曲目讓學(xué)生用直覺(jué)思維來(lái)迅速領(lǐng)悟樂(lè)曲情緒并即興演奏出來(lái)。（2）課外的創(chuàng)新性活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦音樂(lè)會(huì)的形式，來(lái)為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)，這樣就可以促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠更加的刻苦。在這個(gè)音樂(lè)會(huì)舉辦的過(guò)程中，可以要求教師來(lái)按照學(xué)生的要求進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)要演奏的曲目來(lái)深入研究曲目，設(shè)定音樂(lè)演奏的模式和舞臺(tái)模式，從而提高學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)氛圍的活躍性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)里，人們對(duì)藝術(shù)的追求和品味水平都在不斷提高，鋼琴演奏的水平不僅僅只是停留在彈奏技術(shù)上，更應(yīng)該融情于演，而且還需不斷創(chuàng)新彈奏技術(shù)和提高曲目創(chuàng)新能力。因此，作為鋼琴教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，來(lái)采取正確有效的教學(xué)模式，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：米佳（1965—），女，貴州貴陽(yáng)人， 貴陽(yáng)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，大學(xué)本科，副教授，主要從事鋼琴教學(xué)，音樂(lè)學(xué)研究。