摘 要：研究生課程建設(shè)方面，目前還沒(méi)有設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。由于研究生學(xué)習(xí)的特殊性，對(duì)數(shù)學(xué)類課程的要求較高，教師提出建立針對(duì)工科研究生的數(shù)學(xué)類課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并以數(shù)值分析課程為例，研究網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)的意義和作用，最后對(duì)平臺(tái)預(yù)期的發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃，并針對(duì)其價(jià)值進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：研究生教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)化；信息技術(shù)

一、引言

近年來(lái)，隨著mooc（慕課）網(wǎng)絡(luò)課程的興起，各類本科課程相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程也隨之建設(shè)。在這個(gè)平臺(tái)下，涌現(xiàn)了很多精品課程和重點(diǎn)課程。但在研究生課程建設(shè)方面，還沒(méi)有專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于研究生學(xué)習(xí)的特殊性，對(duì)于數(shù)學(xué)類課程要求較高，教師提出建立針對(duì)工科研究生的數(shù)學(xué)類課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并以數(shù)值分析為案例進(jìn)行研究。

目前信息技術(shù)的革新使信息化平臺(tái)得以升級(jí)，數(shù)值分析課程已經(jīng)建立成為學(xué)校的精品課程，并具有豐富的線上資源。如何將這些資源進(jìn)行有效的整合，讓研究生能夠充分地應(yīng)用是一個(gè)新的課題。教師要將線上教學(xué)資源移植到網(wǎng)絡(luò)終端上面，利用微信等軟件在師生之間建立跨空間維度的實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成以整合中心資源，實(shí)行優(yōu)質(zhì)資源共享（包括儀器設(shè)備、科研設(shè)施、圖書文獻(xiàn)、科研成果與科研人員）為目標(biāo)的機(jī)制，創(chuàng)建信息匯聚、資源開放、人才流動(dòng)、成果共享、運(yùn)行高效的資源共享平臺(tái)。兩者的創(chuàng)新結(jié)合充分利用已經(jīng)取得的教學(xué)研究成果，必定會(huì)創(chuàng)造一種新的教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)互惠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式和高校教學(xué)資源整合機(jī)制。

二、平臺(tái)建設(shè)的意義

基于研究生數(shù)學(xué)類課程的網(wǎng)路化平臺(tái)建設(shè)要適應(yīng)目前信息時(shí)代的研究生學(xué)習(xí)模式。目前研究生的學(xué)習(xí)基本上離不開網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)研究生都有移動(dòng)終端，雖然在傳統(tǒng)課堂上手機(jī)的使用作為娛樂(lè)工具降低了聽(tīng)課的效率，但是這也提供了一種新的學(xué)習(xí)模式建設(shè)的可能性。以研究生的數(shù)值分析為例，數(shù)學(xué)類課程公式推導(dǎo)多，理論性強(qiáng)，讓學(xué)生覺(jué)得乏味。但是作為后繼科研工作的基礎(chǔ)又十分重要，所以針對(duì)這些特點(diǎn)，應(yīng)將教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，適應(yīng)目前研究生的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)資源可以在網(wǎng)絡(luò)上整合，教學(xué)成果可以更為廣泛地傳播。數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的教師在5～10年左右才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格的傳承可以通過(guò)網(wǎng)路信息平臺(tái)共享，節(jié)省教師現(xiàn)場(chǎng)授課的時(shí)間和精力。

因?yàn)檠芯可幕A(chǔ)理論水平直接影響其學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力，而對(duì)研究生的培養(yǎng)特別是對(duì)博士生的培養(yǎng)目前是我校向教學(xué)科研型大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，相關(guān)類數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的建立模式可以把優(yōu)秀的教學(xué)成果進(jìn)行推廣。

三、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施方案

以武漢工程大學(xué)理學(xué)院課程建設(shè)為例，目前理學(xué)院課程建設(shè)成績(jī)斐然，擁有省級(jí)精品課程3門，校級(jí)精品課程1門，校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程7門。其中《工科線性代數(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代化教學(xué)方法綜合改革研究》獲省級(jí)教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，《應(yīng)用圖形計(jì)算器輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的研究》和《面向21世紀(jì)工科物理教學(xué)內(nèi)容和方法的改革探討》獲省級(jí)教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)。特別是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)目前已有兩個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)機(jī)房，曙光并行計(jì)算機(jī)一臺(tái)。在《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的教學(xué)中，采用了案例式教學(xué)，并在課堂教學(xué)中引入大量實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，使研究生的編程能力得到了明顯的提高。在此平臺(tái)上擬采用教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合的思路，讓研究生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和攻關(guān)過(guò)程中全程參與，這樣一方面解決了項(xiàng)目人員緊張的困難，另一方面鍛煉了研究生軟件設(shè)計(jì)能力、開發(fā)能力和信息平臺(tái)創(chuàng)新能力。探索研究生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上針對(duì)實(shí)踐類教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)整合優(yōu)化配置，形成教師、研究生、開發(fā)組三位一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

具體設(shè)計(jì)以下幾方面內(nèi)容：

第一，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)相關(guān)數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)理論價(jià)值滿意度調(diào)查，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)資源與教學(xué)主體的互動(dòng)模式。第二，理論類教學(xué)內(nèi)容的選取結(jié)合專業(yè)特征和導(dǎo)師一起開展，針對(duì)數(shù)值分析、矩陣論、數(shù)學(xué)物理方程三大塊數(shù)學(xué)類課程設(shè)計(jì)，以案例和算法為模塊的教學(xué)內(nèi)容。第三，平臺(tái)設(shè)計(jì)，建設(shè)基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)內(nèi)容，克服理論資源過(guò)于繁雜以及課堂時(shí)間和空間的局限，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更為簡(jiǎn)短有效，方便學(xué)生操作，最終樂(lè)于分享學(xué)習(xí)成績(jī)。第四，聘請(qǐng)各個(gè)高校研究生數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)專業(yè)類的知名教師協(xié)同教學(xué)，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源整合在一起。第五，設(shè)立合理的評(píng)估機(jī)制，通過(guò)在線問(wèn)卷調(diào)查或者口頭查詢的方式了解研究生針對(duì)平臺(tái)的使用體驗(yàn)，以此為根據(jù)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

研究生的數(shù)學(xué)類課程教學(xué)是研究生教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。目前以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的學(xué)習(xí)模式是時(shí)代發(fā)展的必然，所以必須建立網(wǎng)絡(luò)化特別是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)。作為一個(gè)特殊群體，研究生在就業(yè)和學(xué)術(shù)兩個(gè)方面體現(xiàn)了他們的綜合素質(zhì)，有效的共享可以給研究生更多的選擇。學(xué)校在信息化建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，為研究生學(xué)習(xí)提供實(shí)現(xiàn)學(xué)為所用的途徑。

參考文獻(xiàn)：

付敏.淺談基于協(xié)同教學(xué)的大學(xué)數(shù)學(xué)移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（19）.

基金項(xiàng)目：武漢工程大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目（X2013021）。

作者簡(jiǎn)介：付敏（1979— ），女，湖北谷城人，講師，在讀博士，研究方向：信息處理，計(jì)算機(jī)視覺(jué)。