潘敏

【摘要】在小學(xué)寫作教學(xué)中，通過“看新聞，寫日記”的作文實踐活動，為他們打開社會生活一扇窗，把現(xiàn)實生活與周圍世界當(dāng)成學(xué)生習(xí)作材料的源泉，激發(fā)他們寫作興趣，關(guān)注生活，樂于表達(dá)自己的見聞、體驗和想法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新聞 生活 作文 實踐活動

在語文2011版新課標(biāo)中，積極提倡在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。同時，明確指出寫作材料的準(zhǔn)備過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、閱讀等途徑，運用多種方法搜集材料。如何幫助學(xué)生在寫作教學(xué)中實現(xiàn)新課標(biāo)所提出的建議與要求呢？我在寫作教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“看新聞，寫日記”的作文實踐，取得了語文素養(yǎng)與生活閱歷的雙贏。

一、實踐前的思考：

1.學(xué)生是國家的主人，卻缺乏關(guān)心國家大事的意識和熱情。

盡管素質(zhì)教育提了好幾年，我們的學(xué)生中仍有一部分依然是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，缺乏對國內(nèi)外大事的關(guān)注和參與，成了孤陋寡聞的“井底之蛙”。在高度重視學(xué)生思想教育的今天，讓學(xué)生通過看新聞，寫日記來了解國際、國家大事，了解祖國改革開放的歷史進(jìn)程，體會社會發(fā)展的艱辛，洞察國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，從而積累知識，提高思辯，樹立正確的人生觀、價值觀，是否也不失為一種切實可行的德育新途徑？

2.現(xiàn)代社會充斥著各種渠道的信息來源，學(xué)生卻缺乏判別處理信息的能力。

當(dāng)今社會已進(jìn)入了信息時代，隨著媒體的日益現(xiàn)代化、多樣化、廣泛化，為小學(xué)生提供了更多便捷的、有效的關(guān)注及參與社會生活的廣泛空間。但小學(xué)生由于受生活閱歷的限制，在海樣的信息面前，無法準(zhǔn)確地辨別真與偽，是與非，筆者設(shè)想通過“新聞日記”的方式，老師可以及時了解學(xué)生情況，從而有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生辨別、處理信息的能力開辟一條新渠道。

3.作文教學(xué)老大難：學(xué)生難為“無米之炊”，習(xí)作水平提高較慢。

作文是最富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從理論上分析，應(yīng)該是素質(zhì)教育的最有利陣地。事實上，作文卻是老大難問題。學(xué)生怕寫作文，總感到?jīng)]東西可寫，于是就胡編亂造一通，應(yīng)付了事，更有甚者，干脆照搬作文書上的內(nèi)容。學(xué)生作文時，之所以難為“無米之炊”，是因為他們不懂得作文來源于生活這個取之不盡、用之不竭的寶庫。不善于從生活中選取富有新意的材料，不善于積累寫作素材，思路打不開，長此以往，習(xí)作水平提高不快。另外，學(xué)生的生活相對比較單一，相似的學(xué)校生活引不起學(xué)生足夠的興趣。而新聞能豐富學(xué)生課外見聞，是指導(dǎo)學(xué)生從平凡事中找題材的范例。筆者期盼通過“新聞日記”的實踐，為學(xué)生找到作文的源頭活水。

二、實踐構(gòu)想：

（一）概念界定

“新聞日記”，是指在收看或收聽新聞后，用日記的形式針對新聞中的某件事、某種現(xiàn)象、某些人進(jìn)行分析，談?wù)勛约旱母邢?、體會和收獲。

（二）實踐假設(shè)

此實踐擬以寫日記的形式，要求學(xué)生去主動關(guān)心發(fā)生在身邊的生活小事，發(fā)生在周圍的好人好事，發(fā)生在城市和鄉(xiāng)村的新人新事，國內(nèi)、國際上的重大時事，記錄自己感興趣的新聞，談?wù)勛约旱母邢?、體會。新鮮而又豐富的新聞材料將會令學(xué)生取之不盡、用之不竭，從而拓寬作文的題材，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識水平與語言表達(dá)能力的提高，最終使學(xué)生“愛寫，能寫”。在看與寫的過程中，有意識地指導(dǎo)學(xué)生看新聞、讀報刊的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之“會讀，樂讀”。并借此開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生吸收處理信息和明辨是非的能力，提高學(xué)生觀察力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

（三）實踐原則：

1、異步性原則

每個學(xué)生語文基礎(chǔ)各不相同，語文的水平也參差不齊，因此在實踐中評價標(biāo)準(zhǔn)（看的數(shù)量，寫的要求）不作統(tǒng)一要求，而是充分體現(xiàn)層次性，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇，使他們感受到看新聞，寫日記的樂趣，并逐漸在自己原有的程度上得到提高。

2.激勵性原則

在“看新聞，寫日記”實踐的全過程中，要通過各種手段激勵學(xué)生保持濃厚的興趣，使每一個層次的學(xué)生均有參與和收獲的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，催化學(xué)習(xí)情緒。要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使他們愛看，樂寫。

3.理論聯(lián)系實際的原則

新聞日記的內(nèi)容要與小學(xué)生的認(rèn)識水平、生活實際緊密聯(lián)系起來，要學(xué)以致用，通過讀指導(dǎo)寫，寫消化讀，讀寫結(jié)合，閱讀作文同步提高。

三、實踐過程與方法：

1.調(diào)動三方面的積極性

（1）組織發(fā)動，家校攜手，為實踐研究奠定堅實的情感基礎(chǔ)和行動支持。

學(xué)校在實踐前期通過召開家長會的形式，請有關(guān)教師做專題講座，使家長們明確“看新聞，寫日記”的意義以及家長應(yīng)如何配合學(xué)校，為孩子提供條件。由于組織發(fā)動落實，在實踐活動過程中家長多數(shù)能積極配合學(xué)校，落實、保證學(xué)生在家看、記新聞的時間，有的家長還能陪孩子一起看新聞，并與他們交流看新聞后的感想。由于小學(xué)生外在注意力不夠集中，做事缺乏持久性，因此家長的配合對于激發(fā)學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀書報的習(xí)慣有著推波助瀾的作用。

（2）教師身先士卒，發(fā)揮榜樣作用。

為了讓學(xué)生對“新聞日記”產(chǎn)生興趣，教師率先示范，堅持天天看新聞，常常寫日記，并把自己的日記通過“好新聞推薦、談天說地、新聞角”等學(xué)生喜聞樂見的形式與學(xué)生進(jìn)行交流。在這師生互動的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更給了學(xué)生精神的鼓舞，讓學(xué)生知道在“看新聞，寫日記”的訓(xùn)練中，自己并不是單槍匹馬的，還有老師在與他同行。堅持看新聞，寫日記對于學(xué)生來說是很不容易的，尤其當(dāng)他們遇到困難時，就想退縮，教師積極向上的寫作熱情，給他們以鼓舞，使他們勇敢地堅持下去。教師言簡意賅的文風(fēng)，也給學(xué)生在習(xí)作中提供了范例。

（3）從學(xué)生實際出發(fā)，發(fā)揮主體作用

首先，通過各種形式，讓學(xué)生切身感受到“看新聞，寫日記”對提高自身水平的重要性，然后逐步掌握“看新聞，寫日記”的方法，并從自己的實際情況出發(fā)，選擇感興趣的新聞作為日記的內(nèi)容，選擇各種自己喜愛的交流形式，發(fā)表自己的真實想法，暢談自己的真切感受，與同學(xué)、老師、家長等交流。

2.指導(dǎo)、落實兩種基本能力：

（1）掌握“看新聞”的基本技巧和要領(lǐng)。

看新聞的主要途徑有收看或收聽電視、廣播，閱讀報刊，上網(wǎng)查尋等。從電視（廣播）中了解新聞，除了收看中央電視臺的新聞聯(lián)播、省市新聞等，還可以指導(dǎo)學(xué)生收看“焦點訪談”“實話實說”“記者發(fā)布會”等內(nèi)容。收看時，應(yīng)做到全神貫注地看，并將自己感興趣的新聞內(nèi)容盡可能保持原話，用較快的速度記錄在一個固定的新聞記錄本上，如有困難可在家長的幫助下進(jìn)行或在其他時間段留意收看重播。

閱讀報刊、上網(wǎng)查尋的方法主要有三種：瀏覽、跳看（讀）、精看（讀），對于感興趣的新聞可作一些圈、劃、點之類的記號，或粘貼下來，對于感受最深的還可寫一、兩句批注。同時通過“好新聞推薦，新聞發(fā)布會”等形式，引導(dǎo)學(xué)生變盲目地看為有選擇的看。對于那些自己感興趣的新聞，更應(yīng)抓住感受最深的一點，慢慢看，細(xì)細(xì)看，這樣有助于我們更好地吸收處理信息，發(fā)表自己的觀點（想法）。對于某些有連續(xù)報道的新聞（如新聞追蹤等），可采用專題看（讀）的方法，對整個新聞事件有較全面的了解。

（2）有感而發(fā)，及時捕捉看新聞后的感觸和想法。

看懂了新聞，并不意味著就能寫日記。因為每個學(xué)生的語文基礎(chǔ)各不相同，語文水平參差不齊，因此學(xué)寫這類日記不可能一蹴而就，它得講究一個過程，遵循“異步性原則”。它大致可以分三個階段。

第一階段：

對于初學(xué)“看新聞，寫日記”的同學(xué)來說，寫新聞日記的要求可放低到：學(xué)生在看新聞后，采用“剪報或摘錄”的形式作為新聞日記。盡管從形式上看是暫時放棄了作文，可對于那些原來沒有看新聞習(xí)慣的學(xué)生來說，剪報卻是一個很好的感知和積累的過程，既為今后寫新聞日記打下基礎(chǔ)，要求又不算高，沒有難度，不“悶”學(xué)生，學(xué)生也不會因此造成心理負(fù)擔(dān)，那他們就有興趣，對此產(chǎn)生了積極性。

第二階段：

收看或收聽新聞后，能概括新聞的主要內(nèi)容，并簡單地寫幾句感想。在概括新聞的主要內(nèi)容時，常用的方法有以下幾種：

①對于一些標(biāo)題已能準(zhǔn)確、簡要地概括主要內(nèi)容的新聞，可以在新聞標(biāo)題的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。

②絕大多數(shù)新聞的導(dǎo)語都較簡明扼要地概括了新聞的主要內(nèi)容，可以借助新聞的導(dǎo)語，用摘錄重點詞句的方法進(jìn)行概括整理。

③對于內(nèi)容較多的新聞，可將新聞事件的時間、地點、人物，及事情簡要的經(jīng)過等要點，用自己的語言組織起來。

第三階段：

在閱讀一定數(shù)量的新聞后，能引用自己最感興趣的一點，作適當(dāng)?shù)囊旰吐?lián)系，即結(jié)合自己的想法或身邊的小事，敞開心扉，溶入自己的真情實感，就某個問題或某種現(xiàn)象談自己的感想。通?？梢裕?/p>

①針對生活中普遍存在的傾向性問題或薄弱環(huán)節(jié)，提醒人們重視。

②針對社會上一些似是而非的行為，進(jìn)行辨證，從而找出正確的做法。

③針對社會生活中違反科學(xué)的一些錯誤行為或現(xiàn)象，明辨事實真?zhèn)巍?/p>

④針對社會上涌現(xiàn)出的新人新事新風(fēng)尚，進(jìn)行歌頌，以弘揚正氣，倡導(dǎo)文明。

當(dāng)然，還有許多方面可寫，只要是自己感興趣的，有感而發(fā)的新聞，都可以作為這類日記的材料。從總體上看這類日記，篇幅上比較短小，形式上與讀后感十分接近。學(xué)生習(xí)作時不會有較大困難，可寫作時還應(yīng)注意：作者的觀點來自于新聞報道，在談自己的感想時要抓住一點，切忌面面俱到泛泛而談，引用新聞的內(nèi)容不可全篇照搬照抄，要學(xué)會取舍、歸納和必要的引用。

3、營造環(huán)境，活動激勵，措施保證，為實踐活動長期有效的實施提供保障。

為了使收看、記錄新聞長久地得到開展，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺自發(fā)的習(xí)慣，安排周三的談話課和隔周一次的語文興趣課時間，讓學(xué)生說說新聞，給學(xué)生一個施展才華的機(jī)會，提供演講鍛煉的場所，并將這項活動納入主題隊會中。在黑板報中開辟“新聞日記集錦”欄目，還安排每月一次好日記年級巡回交流展示活動，同時向社會推薦優(yōu)秀人才，如本班有30多位學(xué)生成為“常州日報”“武進(jìn)日報”特約小記者。

四、實踐成果：

1、激發(fā)了學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，養(yǎng)成了良好的收看（閱讀）新聞的習(xí)慣。

我們對本班學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計，活動前每天收看新聞節(jié)目的占15。6%，偶爾看的占58。2%，基本不看的占26%?；顒雍竺刻炜吹恼?1。5%，偶爾看的占16%，基本不看的占2。5%?；顒忧懊刻炜锤黝悎罂恼?3%，偶爾看的占49%，基本不看的占18%。活動后每天看的占82%，偶爾看的占16%，基本不看的占2%。活動前沒有一人關(guān)注網(wǎng)上新聞，活動后凡家中有電腦的同學(xué)，每天都去查看?；顒忧芭c他人談?wù)撔侣勗掝}的占12。6%，活動后占92。1%。家長們也普遍反映；現(xiàn)在孩子們一回家不是先玩，而是先翻閱當(dāng)天的報紙，看新聞聯(lián)播則成了孩子家中的必修課?？梢?，“看新聞”成了學(xué)生課余生活中的自覺行動。

2、擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)了學(xué)生對生活常識的熟悉與了解。

通過每天收看新聞聯(lián)播或閱讀各類報刊上的新聞，學(xué)生的閱讀量有了一定程度的增加，一改過去“閱讀量以課文中的教材占多數(shù)”的現(xiàn)象。據(jù)初步統(tǒng)計，每個學(xué)生每天看報的閱讀量大約為2000字，那么一個月下來就達(dá)到60000字，以此類推不滿三年就能完成2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的小學(xué)階段的閱讀量要求。隨之而來的是學(xué)生閱讀面的拓寬，他們不僅學(xué)習(xí)課本中的知識，還從新聞中了解到“政治、文化、科技、體育”等其他方面的知識。新聞以它獨具的時代性、快捷性等特點，使學(xué)生自然地接近生活，了解生活，熟悉生活。

3、及時地關(guān)心、了解國內(nèi)外的大事，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。

“看新聞，寫日記”不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生能及時了解國內(nèi)外大事，不再成為孤陋寡聞的“井底之蛙”。學(xué)生自身的思想意識也提高了，如：學(xué)生在看了有關(guān)隨意占用農(nóng)民耕地事件的連續(xù)報道后，寫下了《農(nóng)民的土地得救了》、《為“退耕還田”鼓掌》等，日記中有的闡述了對土地被隨意占用的痛心，有的痛斥了一些人只顧自己撈錢，不顧工廠環(huán)境污染給人民健康帶來危害的丑惡行徑……，學(xué)生們還通過國內(nèi)外的新聞，感受到時代前進(jìn)的步伐，從而自覺地意識到自己肩上承擔(dān)的歷史使命。

4、提高了學(xué)生辨別、篩選、吸收、處理信息的能力。

在“看新聞，寫日記”的過程中，面對眾多的新聞報道，學(xué)生必須進(jìn)行篩選、處理、吸收，才能將它們轉(zhuǎn)化為日記中的材料。從中鍛煉了他們收集、處理信息的能力。有的孩子已能規(guī)范地把感興趣的新聞剪貼成一頁頁剪報，并進(jìn)行分類整理，編成了剪報集；有的孩子將收集到的好新聞制成了專題網(wǎng)站；大多數(shù)孩子愛上了新聞日記，每當(dāng)閱讀到一些自己感興趣的新聞，便會興致勃勃地寫上一兩段。在“新聞發(fā)布會，好新聞推薦會”上，孩子對于一些感興趣的新聞話題，總能滔滔不絕地發(fā)表自己的觀點。他們的觀察力、發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的能力也在其中得到了提高，

5、擴(kuò)大了作文的題源，解決了“無米”的難題，提高了習(xí)作的水平。

過去一到布置寫周記時，一些學(xué)生便感到頭疼。自從進(jìn)行“看新聞，寫日記”的實踐后，新鮮而又豐富的新聞題材源源不斷而來，令學(xué)生取之不盡，用之不竭，習(xí)作的題材拓寬了，語言表達(dá)能力也提高了，從而促使習(xí)作水平迅速提高。學(xué)生多篇文章在區(qū)級以上報刊發(fā)表，30多位 “常州日報”特約小記者也是從中鍛煉出來的。

實踐證明：“新聞日記”對提高學(xué)生的習(xí)作水平，提升語文綜合素養(yǎng)，乃至人的整體發(fā)展都起到十分重要的作用。它激勵我在以后的習(xí)作教學(xué)中，要打開生活的更多窗口，讓學(xué)生去探索，去收獲。