黑龍江省伊春市第一中學 許明麗

我校近兩年舉行高考試題分析大賽，要求全體一線教師對近三年的新課標高考試題進行分析，最后抽簽式做現(xiàn)場分析報告，我就是最幸運的那個——被抽中的生物教師。我覺得幸運是因為：一是給了有準備的人一次鍛煉的機會。二是收獲了許多，也感受和體會了許多。下面將我的感受和體會與大家共勉，希望能對教師高三復習和學生高考生物答題有所幫助。

一、生物復習策略

（一）抓住重點，突出主干

2010、2011、2012 連續(xù)三年考查的主干知識相同：遺傳、代謝、調節(jié)和環(huán)境四大模塊。這部分知識正是高考復習大綱所要求的重點內容，高考試題把重點從某一個角度考查出來，這是一個正常的思路。所以在高三生物復習當中，我們一定要抓住重點、主干突破，而不應該丟了西瓜撿芝麻。這么多年一直在考這些重點，就像我們國家的春晚一樣，一定會力求推陳出新，“陳”即為重點，“新”則為主干中的變型。所以我們應抓住重點，抓住主干。

（二）多角度分析挖掘問題，開拓學生思路

我們都知道高考一定不會出現(xiàn)考過的試題，都是重點知識的變型即前面說到的“新”，若想將這個“新”答好這就需教師在領學生復習重點知識時最好能多角度分析，挖掘可能涉及到的問題，開拓學生的思路。

例如，2011年29題。

在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖。

回答問題：

⑴圖中物質A是________（C3化合物、C5化合物）

⑵在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質B的濃度比A的低，原因是________；將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質B濃度升高的原因是_______。

⑶若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反應中C3和C5化合物濃度達到穩(wěn)定時，物質A的濃度將比B的_______（低、高）。

⑷CO2濃度為0.003%時，該植物光合速率最大時所需要的光照強度比CO2濃度為1%時的________（高、低），其原因_______。

答案⑴C3化合物。⑵暗反應速率在該環(huán)境中已達到穩(wěn)定，即C3和C5化合物的含量穩(wěn)定。根據(jù)暗反應的特點，此時C3化合物的分子數(shù)是C5化合物的2倍。當CO2濃度突然降低時，C5化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導致C5化合物積累。⑶高。⑷低。CO2濃度低時，暗反應的強度低，所需ATP和[H]少。

對于第（1）問、第（2）問第2小空和第（4）問我們大多考生都能分析出來，那是因為我們教師在講到此部分知識時經(jīng)常將C3化合物和C5化合物的含量變化及原因作為重點去講解，所以學生見到此類問題熟悉，回答起來得心應手。相反另外兩問是關于穩(wěn)定狀態(tài)時C3化合物和C5化合物的含量誰高的問題，這是我們平時忽略的問題所以學生不只從哪個方向答起，所以得分率不高。

在分析這道題時給我的感受有兩點：一是在做圖形題時，教師應查找各種類似試題進行對比。二是教師應擴展主干知識的各類題型。在二輪復習中，應將主干知識的深度、廣度練到位，這也就是要求我們老師需做大量高考題與模擬題，然后將其歸類，把握好重難點。

我相信通過以上對比學習，多角度分析，擴展延伸，學生在高考中見到熟悉類型定會心情放松，答出好成績。同時這種教法也會使教師受益匪淺的。

（三）善用歸納總結的方法

新課標要求：“要以學生為主體，把教師的教變成學生的學”，也就是學生會思考，會歸納，會總結。因此，教師應該引導學生在自主學習的過程中主動、自覺地歸納、總結知識的規(guī)律和學習生物的方法。

（四）注重基礎知識教學，尤其對生物術語的規(guī)范

高考試題中的答案往往就是書中的原話，如10年，40題“植物微型繁殖技術屬于植物組織培養(yǎng)的范疇。該技術可以保持品種的________，繁殖種苗的速度________。”這句話就是選修三中P38第二段的內容。再如31題“當受到外界的輕微干擾后，經(jīng)過一段時間，該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復到原來的狀態(tài)，說明該系統(tǒng)具有________?！边@是必修三P111第一段內容。

記住生物術語、關鍵詞也是很有必要的，如10年30題答案為生長素的“兩重性”有的同學記不清卻寫成了“兩面性”，再如，12年30題答案是“神經(jīng)中樞”，不少學生寫出“中樞神經(jīng)”等，這類必得分若沒得到那就很可惜了。

二、試卷答題竅門

（一）選擇題

1.從四個選項入手

一是四個選項叫準其中一個即選擇的答案。二是四個選項叫準其中三個即剩下的就為選擇的答案。

2.從題意入手

一是讀懂題意直接選擇；二是排除法。

（二）非選擇題

一是找關鍵詞；二是仔細審題。

以上竅門不僅僅要求同學們在高考前期加強應用訓練，更需要同學們從高一學習開始就重視起來并貫徹到日常學習中去，這樣，才能在高三結出累累碩果。

我相信教師在高考復習中如果能善用較好的教學方法，再加上考生在生物高考中，如果能善用解題技巧答題，相信會很容易獲得更好的考試分數(shù)。