文/本刊記者 楊燕婷

在勐?？h像阿克小學這樣的“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目學校有40個，目前這些教學點的設(shè)備已全部到位并且正常使用，實現(xiàn)了數(shù)字資源全覆蓋，幫助偏遠農(nóng)村地區(qū)的孩子實現(xiàn)了就近入學，并且開齊、開出了國家規(guī)定的四門課程。

曼諾小學的學生們正在“電視老師”的帶領(lǐng)下學習課文《四個太陽》

“那叮鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘 ，來吧 來吧 大家都來輕松輕松 ，讓我們那疲勞的眼睛看一看藍天…… ”6月26日，在云南勐海縣阿克小學四年級的音樂課堂上，伴隨著大屏幕觸屏電視的旋律，哈尼族小學生們在李桂英老師的帶領(lǐng)下歡快地哼唱、起舞。

在這所只有29人兩個年級的小學里，李桂英和丈夫張榮仁已經(jīng)執(zhí)教18年了。因為他們，阿克小學被鄉(xiāng)親們親切地稱為夫妻學校。兩個老師各帶一個班，負責教學生們所有的課程，語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)。對于學師范出身的他們，在這里已成了無所不教的全科教師，而這都多虧于孩子們口中的“電視老師”。

“電視老師”走進小學課堂

2013年，教育部“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目落實到了阿克小學，電子白板、電視電腦一體機分配到了學校。設(shè)備剛進校時，李桂英和張榮仁都不會使用，只能求助于縣里的年輕教師。勐?？h教育局及時組織了多次教師培訓，幫助他們安裝、調(diào)試設(shè)備，并教會他們?nèi)绾芜\用設(shè)備開展教學。

如今，李桂英和張榮仁不僅能熟練地使用這些設(shè)備，還教會了學生如何使用它們學習，而這些多媒體設(shè)備也被學生們叫做“電視老師”。以前的語文課，張榮仁只能依照課本給學生進行字面講解。有了電子白板和電子課件，學生可以跟著課件內(nèi)容學習生字的讀音、結(jié)構(gòu)、組詞，還可以在白板上進行生字練習，這樣不僅糾正了學生發(fā)音不標準的問題，還增加了課堂的互動，活躍了課堂氣氛。張榮仁說，用了電子白板后，明顯感到學生的學習興趣提高了，學生的成績也得到了明顯提高。

2014年，互聯(lián)網(wǎng)接進了村子，李桂英的課堂又有了新變化。語文課有了視頻課程，學生可以看到圖文并茂的課文內(nèi)容；音樂課還配有電腦老師的舞蹈課程，學生們可以邊唱邊跳。而有了網(wǎng)絡(luò)，李桂英不但可以在網(wǎng)上搜索習題，打印出來發(fā)給學生練習，還能從網(wǎng)上獲得更多的教學資源分享給學生，李桂英還學會了使用電子教案備課。跟著電視老師，她還學會了如何唱歌跳舞畫畫，能更好地給學生上美術(shù)、音樂課了。

談到電視老師給他們帶來哪些改變時，李桂英說道：“因為學生們大多是少數(shù)民族，入學時都不會說漢語，只能跟著我們慢慢學習，我們的發(fā)音也不標準，有了電視老師，學生的發(fā)音更標準了，而且還學會了說普通話；學生的成績也普遍提高了，語文和數(shù)學平均提高了10分。對于我們老師來說，我們自己也在學習成長，現(xiàn)在對這套設(shè)備都有了依賴，不用反而不習慣，而且感覺教學水平明顯提高了。”

據(jù)了解，在勐海縣像阿克小學這樣的“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目學校有40個，目前這些教學點的設(shè)備已全部到位并且正常使用，實現(xiàn)了數(shù)字資源全覆蓋，幫助偏遠農(nóng)村地區(qū)的孩子實現(xiàn)了就近入學，并且開齊、開出了國家規(guī)定的四門課程。

阿克小學學生家長接受央視記者采訪

阿克小學張榮仁正在教二年級學生認識生字

開齊課程 共享優(yōu)質(zhì)資源

在距離勐?？h城80多公里的布朗山鄉(xiāng)曼諾小學，是數(shù)字教育資源全覆蓋項目“一師一校”教學點之一，這所小學只有一個年級，一名教師，22名學生。因緊挨緬甸，地處偏遠，交通不便，師資匱乏問題顯得更為突出。

過去，曼諾小學只開設(shè)了語文和數(shù)學兩門課程。畢業(yè)于景洪師范學院的王海軍是學校唯一的教師，在這里一呆就是八年。2013年，“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目開始實施，數(shù)字資源分配到了曼諾小學。王海軍參加了縣里組織的培訓，也學會了使用這些多媒體設(shè)備，開始給學生們上音樂和美術(shù)課。跟著電視電腦一體機，還有配套的電子課件、教學視頻，學生們從此多了位電視老師，曼諾小學終于也開齊了國家規(guī)定的四門課程。

在王海軍看來，雖然教的課比以前多了，但是現(xiàn)在的課上得卻輕松多了，有了電視老師和教學資源，他要做的是引導、組織學生自主學習，有針對性地給學生講解課堂內(nèi)容。通過電視老師不僅拓展了學生的視野，激發(fā)了學生學習的興趣，更為直觀的是也改變了王海軍的教學理念和教學方法，使他進一步思考如何提高教學質(zhì)量和教學水平。

與其他的教學點不同，雖然有了電視老師，曼諾小學至今卻沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，只能采用硬盤播放設(shè)備進行教學，每隔一段時間，鄉(xiāng)里的信息員會通知他們?nèi)ジ聰?shù)字教學資源。沒有網(wǎng)絡(luò)仍然不能使這里的學生更方便地獲取資源。但是值得高興的是，據(jù)勐海縣現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任王保衛(wèi)介紹，到今年年底，移動4G 網(wǎng)絡(luò)會覆蓋到這里，而4G網(wǎng)絡(luò)的費用將全部由縣政府承擔。相信在網(wǎng)絡(luò)開通后，曼諾小學將更便捷地享受到更多的優(yōu)質(zhì)教學資源。

在布朗山鄉(xiāng)，數(shù)字教育資源全覆蓋項目教學點有32個，占了全縣教學點的大部分，這些教學點的數(shù)字資源設(shè)備目前已經(jīng)全部配備到位。勐?？h教育局副局長劉進喜表示，數(shù)字教育資源的全覆蓋，讓教學點學校的保留成為可能，一方面解決了學校配不起教師、開不齊課程的難題，另一方面也解決了教師上課難的問題，使偏遠農(nóng)村地區(qū)的兒童享受到了義務教育資源。

阿克小學學生們課間活動

曼諾小學學生們課間活動

曼諾小學王海軍給學生們上語文課

以賽代訓 創(chuàng)新教師培訓

有了設(shè)備與資源，如何用好才是關(guān)鍵。勐?？h結(jié)合自身實際，創(chuàng)新教學點信息化教育教學資源，開展多層次教師培訓，全面提高課堂效益和教學質(zhì)量。

劉進喜介紹，在農(nóng)村教學點設(shè)備配置好后，縣里組織了多層次的培訓，從學校校長到教科主任再到代課老師全員參加教育技術(shù)能力培訓和考試。到目前為止，98%的學科老師能夠利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備和課件進行授課，80%的學科教師可以自己制作課件進行教學。

在勐?？h，教學點數(shù)字教育資源全覆蓋教師培訓成為了工作重點。在2013年，先是召開了全縣項目學校的工作動員大會，明確要求不僅設(shè)備要在教學點使用，而且全縣所有小學都要普遍使用；隨后縣現(xiàn)代教育技術(shù)人員深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展二級培訓，指導教師運用設(shè)備開展教學；年底，在布朗山鄉(xiāng)還舉辦了項目經(jīng)驗交流會，各教學點老師還上了語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)等示范課。

2014年，在布朗山中心小學舉辦了運用教學點數(shù)字教育資源的教學競賽，32個教學點教師全部參賽，輪流講課，競賽者同時也是評委，使競賽教師互取所長，提高了教師的業(yè)務能力，也達到了以賽代訓，提高教學質(zhì)量的目的。

設(shè)備資源應用三到位全國教學面貌換新顏

阿克小學與曼諾小學，只是全國6.36萬個“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目中一個縮影。自2012年11月教育部、財政部啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目以來，隨著教學點學校設(shè)備配備、資源配送和教學應用的“三到位”，這些教學點的教學面貌正在一點一滴改變著。

在湖北省十堰市鄖縣桃花溝教學點，雖然僅有一名55歲的教師，但他一個人利用項目設(shè)備與資源就為3個年級、7名學生開齊了國家規(guī)定的全部8門課程。而在安徽、湖北、湖南等地，還通過專遞課堂、同步課堂等形式，真正實現(xiàn)了讓山里娃娃與城鎮(zhèn)學生同上一堂課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

黨的十八大提出“努力辦好人民滿意的教育”。要實現(xiàn)這個目標，提高教育質(zhì)量、促進教育公平將是一個非常重要的任務。而隨著“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的實施及持續(xù)推進，有效解決了教學點師資短缺和水平不高的實際困難，既改善了教學質(zhì)量，也通過信息技術(shù)在教學中的廣泛應用，為教學點學生培育適應信息時代的觀念、習慣和生活方式開辟了渠道。

教育部科技司信息化處處長張擁軍在采訪中表示，目前從項目執(zhí)行情況來看，各教學點的的確確利用這些資源，開齊課、開好課，“用”的目標基本實現(xiàn)，“用”的效果也初見成效。教學點是我國基礎(chǔ)教育最為薄弱的環(huán)節(jié)，在教學點實施過程中，會根據(jù)人口變動情況動態(tài)地調(diào)整，以確保教育的神經(jīng)末梢不拖教育改革后腿，使我國教育在2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，讓所有孩子在同一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。