沈翔　劉建進(jìn)

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的許多高校也開始實(shí)行基于信息化的大學(xué)課堂的教學(xué)方式，這不僅有利于學(xué)校自身的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校的教學(xué)水平，同時(shí)也能夠不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)代共同進(jìn)步。筆者就信息化時(shí)代下大學(xué)課堂教學(xué)的特征和方法進(jìn)行了介紹，并提出了當(dāng)前我國(guó)信息化時(shí)代下大學(xué)課堂教學(xué)改革的緊迫性以及在今后大學(xué)課堂改革中的策略。

關(guān)鍵詞 信息化 大學(xué)生 課堂教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.054

University Classroom Teaching Reform in Information Age

SHEN Xiang， LIU Jianjin

（Physical Education Department， Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 511363）

Abstract With the development of information technology， many of the college classroom also started teaching methods based on the information， which is not only beneficial to the school's own development， improve students achievement and school teaching level， but also to continue to adapt the development， progress with the times. It conducted on the characteristics and methods of classroom teaching in the information age introduced and presented under current urgency of the information age classroom teaching reform and strategies in the future reform of the university classroom.

Key words information; college students; class teaching; reform

信息化時(shí)代的大學(xué)課堂教學(xué)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所要參加的課程進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師將自己在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累的、所掌握的各種文化知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成日后的工作能力，使學(xué)生成為一個(gè)合格的，具有專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才。①

1 信息化時(shí)代下大學(xué)課堂教學(xué)的特征和方法

1.1 信息化時(shí)代下大學(xué)課堂教學(xué)的特征

大學(xué)作為學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，它對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是非常重要的。對(duì)于大學(xué)課堂的教學(xué)特征，一個(gè)人有一個(gè)人的看法，比如有的學(xué)者就將大學(xué)課堂教學(xué)的這種特征歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）大學(xué)的課堂教學(xué)將科學(xué)研究注入了教學(xué)過(guò)程中。（2）能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，對(duì)大學(xué)生的個(gè)人能力提出了更高的要求。（3）明確的專業(yè)目的性，或者是職業(yè)傾向性。（4）對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更加多樣化。②

1.2 信息化時(shí)代下大學(xué)課堂教學(xué)的方法

大學(xué)課堂的教學(xué)需要遵循一定的方式和方法，才能有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)將技巧、策略和技術(shù)相結(jié)合的過(guò)程，需要對(duì)大學(xué)的教學(xué)有一定的了解，需要明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等，才能有效地進(jìn)行教學(xué)。

（1）教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。大學(xué)中所有的教學(xué)活動(dòng)都是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，也就是說(shuō)，大學(xué)中所有的教學(xué)課程都是為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的，它的存在價(jià)值就在于此。③所以，任何的教學(xué)方法和教學(xué)方式也是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而存在，它是手段和途徑。教學(xué)方法能否長(zhǎng)期存在，或者說(shuō)教學(xué)方法的作用有多大，都在于它能否有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）教師和學(xué)生是教學(xué)的主體。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的兩個(gè)主體，教師講授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)。他們都是教學(xué)活動(dòng)的參與者，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)起者、實(shí)現(xiàn)者和體驗(yàn)者。到底選用什么樣的教學(xué)方法，也受到教師和學(xué)生的實(shí)際情況的制約，需要考慮他們自身的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。同時(shí)作為知識(shí)接受者的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就要有學(xué)習(xí)熱情。作為知識(shí)傳授者，教師要掌握先進(jìn)有效的教學(xué)方法，才能有效保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（3）教學(xué)方法是對(duì)技巧、技術(shù)和策略的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法有很多，關(guān)鍵是看什么樣的方法能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。最好的教學(xué)方法就是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的自身特點(diǎn)，從而形成一種技術(shù)、技巧和策略相結(jié)合的方法。也就是說(shuō)，那些脫離實(shí)際、脫離教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，都是不可行的，無(wú)生命力的，無(wú)意義的。④所以，一定要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2 信息化時(shí)代下大學(xué)課堂教學(xué)改革的迫切性

2.1 基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)改革提出新的要求

目前我國(guó)在校的大學(xué)生，大多是我國(guó)在進(jìn)入新世紀(jì)之后，在實(shí)行基礎(chǔ)教育改革的背景下，從普通高中進(jìn)入大學(xué)的。基礎(chǔ)教育課程由于本身具有的眾多缺陷，使人們開始對(duì)其進(jìn)行改革，反對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的“死記硬背”，提倡“自主學(xué)習(xí)”，反對(duì)基礎(chǔ)教育中的機(jī)械訓(xùn)練式的教學(xué)方式，提倡“合作學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)”等學(xué)習(xí)方式。正是在這種背景下，實(shí)行改革之后，各中小學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化，學(xué)生們更愿意接受改革后的方式，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)，仍然是老師占主體地位，教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教師開展，在課堂上教師進(jìn)行講解，學(xué)生只是在座位上聽，這就不利于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，不利于課程的順利開展，學(xué)生與學(xué)生之間也缺少有效溝通，造成了學(xué)生之間缺少配合，學(xué)生的交流和合作能力較差。這樣的教學(xué)方法正在受到信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，所以必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)方法的改革。要想實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就要使大學(xué)課堂教學(xué)改革與我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革相互銜接，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的徹底改革，從而使教育走上一條健康的發(fā)展之路。endprint

2.2 大學(xué)課堂教學(xué)低效，亟需改革教學(xué)方法

大學(xué)課堂教學(xué)普遍呈現(xiàn)出低效的狀態(tài)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為了影響我國(guó)高等教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，學(xué)生每天都要拼命學(xué)習(xí)，由于學(xué)生在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)耗費(fèi)了大量的精力，使得學(xué)生身心疲憊，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也違背了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。再加上教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生灌輸了消極的思想認(rèn)識(shí)：現(xiàn)在累點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，等上了大學(xué)就輕松了。這導(dǎo)致了大學(xué)生自從進(jìn)入大學(xué)之后，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不重視規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展。

學(xué)校為了加強(qiáng)管理，開始發(fā)動(dòng)學(xué)生考四六級(jí)、考研，使這股風(fēng)氣在大學(xué)中蔓延，但是這時(shí)候的學(xué)生往往沒(méi)有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只是為了考試而考試，原本是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的綜合素質(zhì)教育也失去了意義，應(yīng)試教育又卷土重來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，上課睡覺(jué)、發(fā)呆、玩手機(jī)等現(xiàn)象層出不窮，再加上有些教師的責(zé)任心不強(qiáng)，往往睜一只眼，閉一只眼，這都是大學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)較低水平的原因。

2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)課堂教學(xué)中的深度缺失

雖然現(xiàn)代的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但是大學(xué)課堂教學(xué)所運(yùn)用的多媒體技術(shù)還是非常有限。雖然大學(xué)的信息資源非常豐富，但是教師和學(xué)生查閱的途徑非常有限。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，大學(xué)教師的意識(shí)和能力都非常弱。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有的大學(xué)教師只會(huì)簡(jiǎn)單地進(jìn)行PPT教學(xué)，其實(shí)質(zhì)還是進(jìn)行照本宣科的課堂教學(xué)，有的老師甚至連PPT都不會(huì)使用，到現(xiàn)在還在使用黑板加粉筆的教學(xué)方法。所以，目前亟需加強(qiáng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。⑤

3 信息化時(shí)代下大學(xué)生課堂教學(xué)改革的策略

3.1 以大學(xué)生為主體，結(jié)合日常生活開展課堂教學(xué)工作

大學(xué)生是大學(xué)課堂教學(xué)的主體，所以，讓學(xué)生融入日常生活中，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，從而找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)與老師和同學(xué)溝通，從而為教師和學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加良好的教學(xué)環(huán)境，從而使得教學(xué)活動(dòng)能夠更加有效地進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康具有積極作用，同時(shí)也能夠提高學(xué)校的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3.2 與時(shí)代相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)課堂教學(xué)基本都是在室內(nèi)進(jìn)行的，多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的傳授，學(xué)生理解知識(shí)的能力尚可，但是其實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，大學(xué)中還沒(méi)有開設(shè)相關(guān)的課程，也沒(méi)有組織必要的實(shí)踐教學(xué)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵。⑥所以，需要把課堂教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，多組織學(xué)生走出教室，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)自己的專業(yè)有更深層次的了解，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠不斷彌補(bǔ)自身的不足，以適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)。

3.3 把握專業(yè)特色，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握專業(yè)特色，多應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而使學(xué)生能夠從多方面了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向，以后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、技能等，使學(xué)生能夠成為一個(gè)具有較高素質(zhì)的，較高技能的專業(yè)人才，這不僅對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的影響，同時(shí)也有助于提高學(xué)校的課堂教學(xué)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)階段是學(xué)生的人生歷程中的重要階段，大學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)也是十分重要的。所以，我們一定要加強(qiáng)信息化時(shí)代下大學(xué)生課堂教學(xué)的改革，使它符合時(shí)代的發(fā)展要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校的持續(xù)發(fā)展。

注釋

① 白海峰.信息化時(shí)代的大學(xué)課堂教學(xué)改革研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

② 隋曉冰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2013.

③ 黃元國(guó).大學(xué)卓越教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

④ 王鑒，王明娣.大學(xué)課堂教學(xué)改革問(wèn)題：生活世界理論的視角[J].高等教育研究，2013.11：77-83.

⑤ 季敏立.論信息化時(shí)代的課堂教學(xué)改革[J].考試周刊，2007.45：20.

⑥ 南志濤，劉先華.信息化與大學(xué)教學(xué)方法的改革[J].學(xué)理論，2010.11：263-264.endprint