□ 許敏

什么樣的課才是好課？相信在這個(gè)問題上，人云亦云。每人都有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確的說：一堂好課，它雖有豐富的內(nèi)涵，卻沒有一個(gè)準(zhǔn)確的范圍界定，但是一定會(huì)有一些最基本的特征，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的時(shí)代下，好課必須要體現(xiàn)出生本教育的理念。在筆者眼中，要想達(dá)到一堂好體育課的標(biāo)準(zhǔn)，主要要做到以下幾點(diǎn)：

1、目標(biāo)性。教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中起著承上啟下的作用，它既是起點(diǎn)也是歸宿，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向作用，為一節(jié)課指明了方向，是一節(jié)課的靈魂，關(guān)系著一節(jié)課的成敗。它是教師在理解教材和學(xué)生基礎(chǔ)上做出的準(zhǔn)確判斷和定位，精而準(zhǔn)的目標(biāo)定位有助于教師在課堂上高效地進(jìn)行知識(shí)傳授、能針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而進(jìn)一步高質(zhì)量完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、主體性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，遵循教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重小學(xué)生的權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展每一位學(xué)生的主動(dòng)性，從而促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都得到淋漓盡致的體現(xiàn)和施展。

3、有效性。有效性是一堂課最核心的標(biāo)志，有效性是指教師在傳授知識(shí)后學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)吸收和消化的程度，也就是學(xué)生有沒有在之前的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和發(fā)展，并且能把所學(xué)的知識(shí)在生活中能融會(huì)貫通，在不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)的基礎(chǔ)上，讓優(yōu)等生有更高層次的發(fā)展，讓差生能基本掌握，真正做到均衡發(fā)展。

4、生成性。課堂教學(xué)的過程不是一帆風(fēng)順的，它更不會(huì)像教案中所構(gòu)想的一樣行云流水，它是預(yù)想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，總是在一個(gè)發(fā)展的過程中達(dá)到和諧均衡的。好課不僅需要教師課前對(duì)本課進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)設(shè)和構(gòu)思，更需要教師在教學(xué)過程中不斷根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生在課上的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。

5、互動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等、民主、寬松的和諧關(guān)系，要徹底拋棄過去學(xué)生害怕老師的現(xiàn)狀。相反，教師與學(xué)生在課中要平等相處，在這種愉快的環(huán)境中，學(xué)生才能敞開心扉與教師愉快地進(jìn)行互動(dòng)，師生共同創(chuàng)造生命的價(jià)值，所以說好課一定是互動(dòng)的。

6、反思性。任何一堂課都不可能是完美無缺的，每一堂課都會(huì)有或多或少的遺憾，所以每一堂課后教師必須要對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保持，缺點(diǎn)要重點(diǎn)反思和改進(jìn)，只要這樣日積月累的堅(jiān)持，才能讓以后的課上的更加流暢。