薛心華

摘要：醫(yī)藥健康類語篇在雅思閱讀考試中占的比重較大，難度較高。為了使學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地熟悉和把握此類體裁的閱讀文章，本文以Hasan教授的語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)理論為指導(dǎo)，從語篇結(jié)構(gòu)分析的角度出發(fā)，用歸納法來總結(jié)醫(yī)學(xué)類雅思閱讀語篇的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)。通過對(duì)醫(yī)學(xué)類雅思閱讀語篇的結(jié)構(gòu)潛勢(shì)模型進(jìn)行構(gòu)建，把體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)理念引入英語教學(xué)，從而達(dá)到理論研究與教學(xué)實(shí)踐相互促進(jìn)的目的。

關(guān)鍵詞：潛勢(shì)；體裁結(jié)構(gòu)；雅思閱讀語篇；醫(yī)學(xué)類語篇

中圖分類號(hào)：H05文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2015）06012203

引言

醫(yī)學(xué)類語篇在整個(gè)雅思閱讀考試中是出現(xiàn)頻率最高、專業(yè)性最強(qiáng)、最難于理解的一類篇章。它們?cè)谘潘奸喿x語料庫中也是占比最大的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在《國(guó)際雅思閱讀真題題源》叢書中共收錄文章122篇，醫(yī)藥健康類有15篇[1]，占比12.3%；在劍橋大學(xué)外語考試部授權(quán)出版的《Cambridge IELTS》系列真題叢書中共收錄閱讀文章108篇，醫(yī)學(xué)類有14篇，占比13%。所以，為了更好地理解雅思閱讀語篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助師生提高教學(xué)效率，本文將以系統(tǒng)功能語言學(xué)家Hasan的語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)理論為指導(dǎo)，探討雅思閱讀文章中醫(yī)學(xué)類語篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析并總結(jié)出這一特定類別語篇的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)。

語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)研究屬于語篇分析的一種方式。每一類語篇都有其語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)[2]。單就語篇體裁結(jié)構(gòu)的分析而言，這一分析可以幫助學(xué)生熟悉特定語篇體裁的綱要式結(jié)構(gòu)，了解這類語篇典型的構(gòu)建方式[3]，并以此指導(dǎo)學(xué)生的理解過程。掌握醫(yī)學(xué)類雅思閱讀語篇的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)，有助于提高學(xué)生對(duì)雅思閱讀文章的理解能力，從而在考試中取得更加理想的成績(jī)。

1語篇結(jié)構(gòu)潛勢(shì)研究的理論基礎(chǔ)

語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)研究屬于語篇分析的一種方式。無論是Hasan的語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)理論，還是Martin的綱要式結(jié)構(gòu)理論[4]，在本質(zhì)上都是要從語篇分析的角度來確立語篇體裁的宏觀結(jié)構(gòu)。Hasan教授是一位系統(tǒng)功能語言學(xué)家，他對(duì)語篇體裁進(jìn)行的研究為其他學(xué)者開啟了思路，奠定了研究的理論基礎(chǔ)。Hasan認(rèn)為，語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)是對(duì)某一類特定體裁范圍內(nèi)所有語篇結(jié)構(gòu)的總體描述，也是某個(gè)體裁在其意義結(jié)構(gòu)上所具有的可能性[5]。因此，語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)體現(xiàn)的是一類語篇在語義層面上的結(jié)構(gòu)相似性，它概括了特定類別語篇中可能出現(xiàn)的所有結(jié)構(gòu)模式。如果要使一個(gè)體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)能夠真正代表一種語篇體裁的所有結(jié)構(gòu)可能性，那么它應(yīng)該包含以下內(nèi)容：（1）必要成分，（2）選擇性成分，（3）成分出現(xiàn)的順序，（4）成分出現(xiàn)的重復(fù)率。其中，必要成分是定義語篇體裁的關(guān)鍵，也就是說，只有一篇文章具備了某個(gè)體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)中所有的必要成分時(shí)，才會(huì)被認(rèn)定為該語篇體裁中的一員。而選擇性成分的存在與否都不會(huì)影響到語篇的體裁地位。所以說，必要成分代表語篇體裁中的恒定因素，選擇性成分則代表了語篇體裁中的變化可能。

2語料收集與研究過程

研究對(duì)象來源于劍橋大學(xué)外語考試中心在中國(guó)大陸地區(qū)官方許可出版的《Cambridge IELTS》系列真題叢書1—9冊(cè)，在這個(gè)由108篇文章構(gòu)成的語料庫里，作者把醫(yī)學(xué)健康類語篇挑選了出來，總計(jì)有14篇。然后采取歸納法作為研究方法，在對(duì)所有語篇個(gè)體結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐一分析的基礎(chǔ)上，歸納出一個(gè)可以描述醫(yī)學(xué)類雅思語篇的總體的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)。同時(shí)，借用Hasan的符號(hào)體系來構(gòu)建并且闡述醫(yī)學(xué)類雅思語篇的體裁結(jié)構(gòu)模型。因?yàn)槠?，本文將以此語料庫中的一篇抽樣文本為例[6]，提煉出各個(gè)意群（段落）的主題句，再逐句進(jìn)行分析，以顯示實(shí)際的語篇分析過程。

The Human Genome Project has been called the Holy Grail of modern biology.

→Importance（開篇點(diǎn)明話題的重要程度，以吸引讀者的注意力，引發(fā)興趣）

The objective of the Human Genome Project is to map and nalyse every single gene within the double helix of humans DNA.

→Topic（指出話題）

The human genome is the compendium of all these inherited genetic instructions.

But sometimes there are mistake.

More than 4 000 single gene defects are known to afflict human.

→Discussion（對(duì)話題進(jìn)行討論）

But there is a hope of progress.

At the least， these scientific advances may offer a way of screening parents who might be at risk of transmitting a single gene defect to any children that they conceive. Foetuses can be texted while in the womb， and if found free of the genetic defect， the parents will be relieved of worry and stress， knowing that they will be deliverd of a baby free from the disorder.

→Conclusion（結(jié)論：現(xiàn)階段可以從優(yōu)生學(xué)角度幫助人類檢測(cè)基因缺陷問題）

Momentum quickly built up behind the Human Genome Project and its objective， but the consequences of the Human Genome Project go far beyond a narrow focus on disease.

If properly applied， the new knowledge generated by the Human Genome Project may free humanity from the terrible scourge of diverse disease.

But if the new knowledge is not used wisely， it also holds the threat of creating new forms of discrimination and new methods of oppression.

→Prospect （將來發(fā)展前景和應(yīng)注意避免的問題）

綜上，這篇文本的結(jié)構(gòu)可表示為：Importance^topic^discussion^conclusion^prospect

在通常長(zhǎng)度為1 500字左右的雅思文章中，每個(gè)段落中的主題句只有一個(gè)，但這并不意味著一個(gè)主題思想的表述只覆蓋一個(gè)段落，往往一個(gè)話題會(huì)通過多個(gè)段落展開探討。所以我們可以從圖中看到conclusion（討論結(jié)果）和prospect（發(fā)展前景）兩個(gè)主題部分涵蓋了不止一個(gè)主題句，這就意味著這兩部分包括了多個(gè)段落。這與Hasan的觀點(diǎn)不謀而合：在分析語篇結(jié)構(gòu)時(shí)，不應(yīng)以任何形式上的單位為依據(jù)，而應(yīng)從意義著眼進(jìn)行分析。

3醫(yī)學(xué)類雅思閱讀語篇的結(jié)構(gòu)潛勢(shì)分析

本文用上述同樣的方法對(duì)所有的14篇文本進(jìn)行了語篇分析，結(jié)果見表1。表1

1B2T1P3Background^topic^discussion^conclusion2B2T4P3Importance^topic^discussion^conclusion^prospect3B3T1P2Topic^discussion^conclusion4B3T3P3Topic^discussion5B4T2P2Background^topic^discussion6B4T2P3Topic^discussion^prospect7B5T1P1Topic^discussion^conclusion8B5T2P2Topic^discussion^value9B6T2P2Topic^background^discussion^conclusion10B7T4P3Topic^discussion^conclusion11B8T1P3Background^topic^discussion^coclusion12B9T2P1Importance^topic^discussion^conclusion13B9T2P3Topic^discussion^value14B9T4P2Topic^discussion根據(jù)對(duì)全部14篇語篇素材進(jìn)行的結(jié)構(gòu)分析，本文可以歸納出醫(yī)學(xué)類雅思閱讀語篇的結(jié)構(gòu)潛勢(shì)模型，如圖1所示。

[（background）/（importance）]°topic^discussion^（conclusion）^[（value）/（prospect）]

圖1

在圖1所示的這個(gè)模型中，為了便于讀者理解，本文采用Hasan教授設(shè)立的符號(hào)標(biāo)識(shí)體系來解釋這個(gè)結(jié)構(gòu)模型。其中，（）內(nèi)的是選擇性成分，其余的是必要成分；^表示符號(hào)兩側(cè)的成分順序固定，即此符號(hào)左邊的成分出現(xiàn)在前，符號(hào)右邊的成分出現(xiàn)在后；°表示符號(hào)兩側(cè)的成分可以互換位置，即出現(xiàn)的先后順序不固定[7]；[]表示可調(diào)換成分的范圍，比如，value 與prospect兩個(gè)成分是二選其一的出現(xiàn)，但這種選擇關(guān)系僅限于這兩個(gè)成分之間。此外，符號(hào)“/”表示“或者”關(guān)系，即符號(hào)前后的成分都有可能出現(xiàn)，但究竟出現(xiàn)其中哪一個(gè)，是由篇章作者的主觀意志決定的。

在醫(yī)學(xué)類雅思語篇中，由于大部分的雅思閱讀語篇是節(jié)選的緣故，只有topic（話題）和discussion（話題討論）是必要成分，而其他成分均為選擇性成分。background或importance作為選擇性成分，分別是對(duì)話題的背景介紹或重要性闡述，用來引起讀者對(duì)即將討論之主題的興趣或者重視，這兩個(gè)成分通常來講應(yīng)該處于文章的起始位置。然后語篇會(huì)順勢(shì)提出第一個(gè)必要成分——將要討論的話題，當(dāng)然，有的時(shí)候話題的提出是先于背景介紹的。之后是另一個(gè)必要成分——話題討論，其中可以包括原因分析、影響范圍、相應(yīng)對(duì)策，等等。而篇章的末尾通常以conclusion（觀點(diǎn)結(jié)論）來結(jié)束討論。另外兩個(gè)選擇性成分：value（話題價(jià)值）或prospect（研究前景），二者均可以作為學(xué)術(shù)文章的正常結(jié)語方式。本研究對(duì)象中的個(gè)別文章沒有總結(jié)性論述，是因?yàn)榇祟愇恼聝H為新醫(yī)學(xué)技術(shù)的介紹或者某種健康問題的發(fā)散性討論，所以沒有總體觀點(diǎn)或結(jié)論。

值得注意的是，語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)是一個(gè)描述性的概念，而不是發(fā)展性的理論。它是從眾多個(gè)體語篇結(jié)構(gòu)中總結(jié)出來的規(guī)律性模式，而不是對(duì)語篇結(jié)構(gòu)的強(qiáng)制性規(guī)定。所以語料庫里的語篇越多，結(jié)構(gòu)潛勢(shì)模型就會(huì)越粗放，反之就會(huì)更精細(xì)。對(duì)特定類別語篇體裁的結(jié)構(gòu)潛勢(shì)有所了解，可以指導(dǎo)閱讀認(rèn)知過程，尤其是對(duì)于不熟悉特定類別語篇的讀者而言，可以達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語

語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)研究的重要意義在于將語料庫中的語篇系統(tǒng)化，從而對(duì)看似雜亂無章的語料進(jìn)行分檢和歸類。從語篇分析的角度來說，體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)提供了一個(gè)對(duì)語篇進(jìn)行有效分析的框架，能夠從不同層次描述語篇的內(nèi)部組織機(jī)制，并在閱讀理解的認(rèn)知過程中起到引領(lǐng)作用。從輔助教學(xué)的角度來說，語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)的概念也有著重要意義。它可以幫助學(xué)生快速熟悉不同類型的文章，從宏觀上掌握特定語篇的結(jié)構(gòu)特征，還能減少因文化差異和思維差異帶來的理解困難。把語篇體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)研究引入雅思閱讀教學(xué)，不但可以幫助師生了解各種雅思語篇的構(gòu)建機(jī)制，而且可以從語篇的體裁特點(diǎn)出發(fā)，探求語篇形成背后的人文因素，從而實(shí)現(xiàn)理論研究為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的目標(biāo)。

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