于素梅

【編者按】：第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動已圓滿結(jié)束，來自全國各層面學(xué)校體育管理者、研究者、教師們帶著各自的收獲與思索回到了自己的工作崗位上，他們將會把本次活動中領(lǐng)會到的新精神、新思考傳達(dá)給本地區(qū)、本團(tuán)隊，繼而以點帶面進(jìn)一步琢磨、思考與實踐，將教學(xué)改革不斷深化下去。本專題特約專家、學(xué)者、教研員、一線教師結(jié)合各自工作性質(zhì)，分別從不同視角圍繞本次展示活動對下一階段改革的著力點進(jìn)行了探討。

摘 要：如何才能通過看課、聽評課達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果；上課教師從準(zhǔn)備到現(xiàn)場上課，得到了哪些提高，如何才能得到更大、更全面的提高；如何從專家的點評中領(lǐng)悟課改的方向，本文對相關(guān)問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：第六屆；體育教學(xué)觀摩；學(xué)習(xí)提高

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）06-0009-03

參與第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動的人群中，有三類人最引人注目，一類是來自全國各省、市、區(qū)龐大的觀摩團(tuán)隊的一線體育教師，另一類是精心準(zhǔn)備，為大家做現(xiàn)場展示的上課教師，還有一類是點評課的專家群體。無論是觀摩學(xué)習(xí)還是上課提高，或許過去很少有人從這個視角談觀摩展示活動，但是，通過參與這屆活動的全過程發(fā)現(xiàn)，大家滿懷期待千里迢迢不辭辛苦來觀摩，是否能夠?qū)W到東西，學(xué)到多少，可否滿載而歸，如何才能通過看課、聽評課達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果；就上課教師而言，從準(zhǔn)備到現(xiàn)場上課，是否得到了提高，得到了哪些提高，如何才能得到更大、更全面的提高；以及老師們?nèi)绾螐膶＜业狞c評中，領(lǐng)悟?qū)W校體育課程與教學(xué)改革的方向，這些問題都不容忽視且值得深入研究。

一、觀摩：從期待到學(xué)習(xí)

觀摩學(xué)習(xí)是廣大一線體育教師的期待，在每一屆觀摩展示活動中，都有如此的心愿和行動。本屆觀摩展示活動，來自全國各地的3000多名一線體育教師到武漢觀摩學(xué)習(xí)，這足以證明廣大體育教師對學(xué)校體育事業(yè)的熱愛、對體育教學(xué)改革的熱情。然而，老師們都期待什么？通過與觀摩老師的交流中獲悉，他們很想了解本屆活動的導(dǎo)向是什么？進(jìn)一步課改深化的目標(biāo)是什么？如何評判一節(jié)好課？而且，不同學(xué)段的一線教師，還對本學(xué)段課的發(fā)展方向以及當(dāng)前我國的教學(xué)現(xiàn)狀期待了解。下面談一談一線教師應(yīng)有的期待與對如何觀摩學(xué)習(xí)的幾點思考。

1.期待不是追求絕對的完美

每一位參加第六屆觀摩展示活動的老師，心中都會有一種期待，有的期待了解課改方向，有的期待看到現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)課是什么樣的，還有的期待能有意外的收獲等。不過，無論期待什么，我們都要盡可能地客觀，不能期望看到的一定是最完美的課和最完美的活動。為何不能如此期待，因為，即便是上課教師在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)和團(tuán)隊的共同幫助下，在展示前做了N多次的重復(fù)演練，依然達(dá)不到最完美的狀態(tài)，再加上是異地借班上課，更有可能會出現(xiàn)意想不到的突發(fā)的教學(xué)情節(jié)。在教學(xué)中甚至也有可能會有個別不當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)。就活動而言，盡管主辦、協(xié)辦和承辦方做了百分之一百的努力，也依然會有不完美之處。

這些都是非常正常的現(xiàn)象，因此，假如不是期待最完美的課，不僅能夠在觀摩中學(xué)到更多的展示和組織的經(jīng)驗，還能夠把握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出解決問題的策略的機會，無疑會是雙向收獲。

2.學(xué)習(xí)要在觀摩中思考感悟

幾乎所有的老師在觀摩中都會動腦思考，不僅會對看到的思考，也會對指導(dǎo)教師、上課教師對課的介紹思考，更會對專家的點評內(nèi)容和表達(dá)方式思考。然而，不同的思考者會有深淺區(qū)分，也有思考的范圍大小之別，該如何思考才能有最大的收獲？參與觀摩這一好的學(xué)習(xí)機會，大家都希望滿載而歸，但很多一線教師或許并沒有如愿以償，其根源何在？思考感悟不深、不廣，結(jié)果收獲就難以達(dá)到最豐富。思考與感悟，前者是前提、是基礎(chǔ)，后者隨著前者而發(fā)生變化，且成正相關(guān)。說某人悟性高，實際上是此人思考深。為此，想和大家談幾點觀摩中思考感悟的策略。一是看課中聯(lián)想自己的課，思考為什么別人能夠想到這樣組織，而我卻沒有想到；二是看課中聯(lián)想自己的能力，思考為什么任課教師做示范前對學(xué)生有明確的觀察法指導(dǎo)，而我卻沒有如此；三是點評中聯(lián)想自己的水平，為什么有些點評專家能夠站在一定的高度點評，并能夠?qū)⒄n歸納出一個個特點來評，而我評課的時候只是對優(yōu)缺點進(jìn)行孤立的評說；四是觀摩后反思一天的所見所聞，把一天的收獲在大腦中重新排序歸類，重要的記錄下來，尤其是將深刻的感悟及時記錄，這才達(dá)到了真正意義上的觀摩學(xué)習(xí)。假如在觀摩中走馬觀花，一節(jié)完整的課都看不下來，而是在東西場地上反復(fù)穿越，到頭來收獲甚微。結(jié)果有可能是：會看的看出了門道，不會看的看了場熱鬧。

3.聆聽點評要敢于交流質(zhì)疑

本屆觀摩展示活動，在專家點評結(jié)束以后，安排了觀摩教師與上課教師、指導(dǎo)教師、點評專家的互動環(huán)節(jié)，無疑是給每一位教師提供了進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)的機會。點評環(huán)節(jié)，很多老師都不失時機地把自己在看課過程中遇到的困惑主動交流，甚至有的老師還對專家的點評提出質(zhì)疑，這種做法值得肯定，這也正是我們要倡導(dǎo)的觀摩學(xué)習(xí)行為。假如，在點評環(huán)節(jié)，大家只是不斷地點頭表示認(rèn)同，說明聽者沒有自我，一旦出現(xiàn)不同的專家對某一問題的認(rèn)識有分歧的時候，只是趨同學(xué)習(xí)的話，將來可能就不知道如何做，也就難以辨別孰是孰非。為此，聆聽點評除了正常交流自己的困惑，還要敢于提出質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。這樣的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方式，無疑會達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

以下幾點要引起重視：一是要培養(yǎng)自己提出質(zhì)疑的膽識；二是要對質(zhì)疑有一定的思考后再提出，不能不假思索地就貿(mào)然質(zhì)疑；三是最好采取虛心請教的態(tài)度而不是專門挑刺的心態(tài)質(zhì)疑。否則，就難以通過質(zhì)疑這一方式學(xué)到更多的東西。例如，當(dāng)大家看到課堂上又重新把測密度和負(fù)荷重視起來的時候，有老師就有可能發(fā)出如此疑問：為什么前幾屆展示活動沒有如此重視？這屆活動測試密度和負(fù)荷意味著什么？密度、負(fù)荷達(dá)到多少是適宜的？甚至還可以繼續(xù)提出，如何在常態(tài)課上合理把握練習(xí)密度和運動負(fù)荷？本屆活動，還有人這樣認(rèn)為：是不是又回歸了？如此這些考慮都十分正常，不僅大家是在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，實際上還從中學(xué)到了：體育作為學(xué)校教育中的重要課程，不斷深化課程改革、穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵就是要樸實而有效，之所以稱其傳統(tǒng)，感受到回歸，正是對體育課應(yīng)把握的根本特性的真實感悟。這就是在期待中學(xué)到了有價值的內(nèi)容。

二、展示：從準(zhǔn)備到提高

每一位在觀摩展示活動中上課的老師，無不在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和團(tuán)隊的共同協(xié)助下，做了精心的準(zhǔn)備。無論是展示前的各種準(zhǔn)備還是現(xiàn)場展示，對于上課教師來說，是最好的一次能夠快速提高的機會。為此，談幾點對如何做充分準(zhǔn)備、如何把握機會得到快速提高的認(rèn)識。

1.前期準(zhǔn)備重點應(yīng)在設(shè)計上

上觀摩展示課，幾乎所有的老師都會在上課前做一系列的準(zhǔn)備，而且很多老師會不厭其煩地反復(fù)磨課。有一次，偶然的機會遇到一位上過觀摩課的老師告訴我，他為了上好一節(jié)觀摩課，整整磨了8個月，后來，上完觀摩課后，再提到那一內(nèi)容的課就有反胃之感。由此可以看出，反復(fù)磨課不僅浪費了大量的時間和精力，還給老師們的精神帶來很大的負(fù)面影響。結(jié)果還很有可能造成展示課帶有很大的作秀表演成分，甚至到最后會磨出“老師還沒有吹哨，學(xué)生都跑到位了”“老師還沒有怎么教，學(xué)生都學(xué)會了”的尷尬局面。

實際上，在上觀摩課前，我們無須反復(fù)一遍一遍地磨課，而是最好能夠把工夫用在設(shè)計環(huán)節(jié)。經(jīng)驗告訴我們，上一節(jié)觀摩課的教學(xué)設(shè)計需要花的時間和精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一節(jié)常態(tài)課。觀摩課的教學(xué)設(shè)計的每一個要素都需要精細(xì)琢磨，從教材和學(xué)情的分析、目標(biāo)的設(shè)置、重難點的確定、內(nèi)容的選配、方法的選用、手段的創(chuàng)新、練習(xí)密度和負(fù)荷的預(yù)計、場地器材布置和安全隱患的防范等每一個要素都需要下一番功夫。想全了、想透了，再征求同事、指導(dǎo)教師意見，不斷對其進(jìn)行完善。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以在課堂上嘗試性地上一次，驗證設(shè)計是否合理，并能夠根據(jù)具體情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一般情況下，假如常態(tài)課每次都能上得比較規(guī)范，更不需要在觀摩展示前做過多的一而再再而三地磨課操練，只需要把設(shè)計工作想清楚、做到位就能樹立起自信。

2.展前準(zhǔn)備重點應(yīng)在熟悉上

當(dāng)前，很多大型的觀摩展示活動，全國性的、省市級的，甚至是區(qū)縣的，都采取了異地借班上課的形式。這就在原有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上多了一個展示前的現(xiàn)場準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。組織者會留出一兩天的時間，讓上課教師去提前熟悉。展示前到現(xiàn)場準(zhǔn)備，主要是熟悉學(xué)生、熟悉場地器材。從本屆觀摩展示活動情況來看，很多老師都注重了對學(xué)生的熟悉過程，甚至有些教學(xué)環(huán)節(jié)，還與學(xué)生進(jìn)行了磨合。但是，具體到對場地器材的熟悉略顯不足，不僅在展示開始前一小時，有個別展示課的教師還在咨詢上課場地在何處，而且，還有個別課上出現(xiàn)因展示課所用場地與設(shè)計時的場地光滑度差別較大，安全隱患未能及時有效的防范，學(xué)生多次出現(xiàn)摔倒傾向。

展示前的準(zhǔn)備，在了解學(xué)情的環(huán)節(jié)，需要了解所借班級學(xué)生的人數(shù)、性別、技能與素質(zhì)基礎(chǔ)、體型等，便于把握展示課中教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)。了解學(xué)情以后，假如參與展示課的學(xué)生與自己的學(xué)生技能和素質(zhì)基礎(chǔ)有一定的差距，要適當(dāng)調(diào)整原有的設(shè)計，要么目標(biāo)降低，要么難度減小。組織形式也要因不同對象特點做合理安排，否則，就難以提供觀摩學(xué)習(xí)的效果。對于場地器材的熟悉，不僅要事先找到上課場地，熟悉器材情況，更重要的是要對場地的安全隱患做好防范，假如，場地比預(yù)想的光滑很多，在這樣的場地上做練習(xí)的時候，就要考慮如何防止因地滑出現(xiàn)摔倒擦傷等事故。既可以調(diào)整器材，也可以調(diào)整練習(xí)方式，總之，了解場地器材后的及時調(diào)整至關(guān)重要。因此，熟悉場地器材，不只是看看場地位置、器材數(shù)量與質(zhì)量，還要充分對場地和器材性能等引起高度的重視，確保高質(zhì)量完成展示課教學(xué)活動。

3.準(zhǔn)備與展示重視全面提高

對于上課教師而言，準(zhǔn)備與現(xiàn)場展示，無疑都是很好的進(jìn)一步提高的機會，但如何才能更好地抓住兩個階段得到全面提高？參與本屆展示的老師，相信都會有不同程度的提高，一方面會在準(zhǔn)備觀摩課階段積累了一定的經(jīng)驗，另一方面在現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)也會得到提升，未來再上觀摩課甚至常態(tài)課時，教育教學(xué)水平會有不同程度的改善。然而，如何才能使能力提高得更為理想？下面結(jié)合本屆展示活動談幾點建議。

首先，在準(zhǔn)備中提高規(guī)范設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計、有效設(shè)計的能力。每一個任課教師在準(zhǔn)備觀摩課的時候，都不會忽略教學(xué)設(shè)計這一重要環(huán)節(jié)，但是，我們不但要重視設(shè)計，關(guān)鍵的是要分層分類提高設(shè)計能力。過去設(shè)計規(guī)范性欠缺的，通過準(zhǔn)備觀摩課，要在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，牢固掌握教學(xué)設(shè)計要素的深刻含義、具體要求和各要素的規(guī)范表述形式；教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新程度不足者，通過準(zhǔn)備環(huán)節(jié)深刻領(lǐng)悟：真正的創(chuàng)新是要在基本部分主教材學(xué)習(xí)時，強化和突破重難點的教學(xué)手段上有創(chuàng)新的思路和方法；教學(xué)設(shè)計有效性不充分者，可以通過準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，聆聽指導(dǎo)教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)有效性的分析，把握為使學(xué)生學(xué)的有效，教師如何做好講解、示范、指導(dǎo)工作，如何完善組織保證學(xué)生有效的練習(xí)等。這些方面若都能夠認(rèn)識深刻，教學(xué)設(shè)計的能力無形中就得到了提高。

其次，在展示中提高課堂駕馭能力。上觀摩課和常態(tài)課任課教師的感覺或許會有所不同。常態(tài)課因無人觀摩，除了新任教師以外，幾乎所有的任課教師都不會有緊張情緒，對課的把控也顯得十分自然。但是，在上觀摩課時，對課堂的駕馭能力，能夠看出教師之間存在一定的差異。有的駕馭能力很強，如同上常態(tài)課一樣自如，而有的老師卻因緊張導(dǎo)致不同程度的失誤或?qū)φn堂突發(fā)事件難以做出及時的判斷和有效處理。實際上，體育教師上展示課本身對體育教育教學(xué)能力就是一次提高的機會，但如何使提高的步子更大，教師需要從“以教師的教為中心”向“以學(xué)生的學(xué)為中心”的觀念上轉(zhuǎn)變，不能在展示課上只是走教學(xué)流程，展示教師的講解、示范、指導(dǎo)各環(huán)節(jié)，而是要站在學(xué)生學(xué)的角度把握課堂教學(xué)的有效性，要能夠多注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)是否有效，為了讓學(xué)生學(xué)的有效，教師要考慮如何改進(jìn)教法或及時調(diào)整教學(xué)組織形式等。假如這樣，教師駕馭課堂的能力就會有明顯不同，如為了讓學(xué)生能夠在觀察中既看清老師的示范動作，還明確如何看以達(dá)到看懂，教師的示范或許就會發(fā)生很大的變化，由過去僅僅說，“同學(xué)們，下面我給大家做一個示范，你們一定要認(rèn)真觀察”（這是走教學(xué)流程的示范方式），就會變成，“同學(xué)們，你們在觀察老師的示范時，一定要注意觀察老師示范的動作順序，上下肢的配合，出手的角度”等（重視學(xué)生學(xué)習(xí)的示范）。這兩種示范的效果，顯然是會有區(qū)分的，前者是看了，后者是會看了。學(xué)生因此而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也會有所不同，前者看了可能沒看懂，后者會看且看懂了。這兩種觀察結(jié)果，也會直接影響學(xué)生練習(xí)活動的效果。

三、結(jié)束語

觀摩展示活動自開幕式以后，并沒有發(fā)生過去人們常說的“開始擁、中間松、最后空”的現(xiàn)象，直到最后一天的最后一節(jié)觀摩展示課，老師們還熱情高漲地圍滿了各上課與點評場地，可以想象，老師們的學(xué)習(xí)精神多么令人鼓舞和振奮。然而，伴隨第六屆中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動的閉幕，對于組織者和點評專家而言，意味著圓滿而順利完成了又一屆活動組織和點評工作；而對于廣大一線教師而言，無論看課者還是上課者，本屆活動將會對他們的體育教學(xué)工作帶來深遠(yuǎn)的影響。老師們不僅會思考未來的體育課要更強調(diào)什么，如注重把握合理的練習(xí)密度和運動負(fù)荷，還會根據(jù)自己的所見所聞，重新反思自己的課堂，以逐步改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，如何提高觀摩者的觀摩學(xué)習(xí)效果，完善展示者的教育教學(xué)能力提高的廣度和深度是不容忽視的。希望本研究能夠或多或少地給廣大一線教師帶來一些啟發(fā)。