潘建軍

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校;校長(zhǎng);質(zhì)量;人才;文化;科研

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0020—02

衡量學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的質(zhì)量，而學(xué)校的質(zhì)量如何，取決于校長(zhǎng)的質(zhì)量意識(shí)。如果說校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，那么質(zhì)量就是學(xué)校的生命，因此，校長(zhǎng)的質(zhì)量意識(shí)是決定學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵，也是校長(zhǎng)研究質(zhì)量、提高質(zhì)量的動(dòng)力源泉。本文就作為現(xiàn)代學(xué)校校長(zhǎng)，如何樹立和增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提升學(xué)校辦學(xué)水平談幾點(diǎn)看法。

一、質(zhì)量立校是辦學(xué)思想出發(fā)點(diǎn)

學(xué)校質(zhì)量是指學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和教育所達(dá)到的程度，具體表現(xiàn)遠(yuǎn)期來看在于培養(yǎng)出的學(xué)生自我提升、自我完善、社會(huì)創(chuàng)造等方面的綜合素質(zhì)，近期則是指學(xué)校的升學(xué)率等學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力。一所學(xué)校就象一支軍隊(duì)，校長(zhǎng)是指揮官，教師和學(xué)生就是官兵，優(yōu)秀的指揮官，就能指揮打勝仗，否則就要吃敗仗。所以，沒有優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就辦不出優(yōu)質(zhì)的學(xué)?！，F(xiàn)代校長(zhǎng)必須牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持將質(zhì)量作為立校之本，確立明確的辦學(xué)目標(biāo)和與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，形成辦學(xué)思想，堅(jiān)守教育追求，具備前瞻意識(shí)和品牌意識(shí)，把握時(shí)代趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)教育發(fā)展方向，規(guī)劃學(xué)校戰(zhàn)略，帶領(lǐng)全體師生共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展。

現(xiàn)代校長(zhǎng)的質(zhì)量意識(shí)要從三個(gè)方面做起。一是必須要養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣，日積月累，持續(xù)進(jìn)步。在教育教學(xué)管理實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷提煉，將辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為自己的辦學(xué)思想，成為教育實(shí)踐家。二是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，研究教育對(duì)象，研究學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的方向，確立學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，制定學(xué)校發(fā)展策略、措施，成為一名教育戰(zhàn)略設(shè)計(jì)師。三是必須要站在教育改革的最前沿和制高點(diǎn)，了解、掌握最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，成為學(xué)校團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)跑者。也就是說，校長(zhǎng)既要成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者、引領(lǐng)者，還要把現(xiàn)代教育理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思、提煉、升華，逐漸形成自己的辦學(xué)理念，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格，建立自己的教育思想體系，提高自己作為學(xué)者型校長(zhǎng)的人格魅力，凝聚管理和教師團(tuán)隊(duì)力量，讓每一位成員都將學(xué)校發(fā)展的重?fù)?dān)扛在肩上，齊心協(xié)力，提高質(zhì)量，辦好學(xué)校。

二、人才立校是提升學(xué)校質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

首先，校長(zhǎng)要把促進(jìn)教師發(fā)展，提升教師素質(zhì)作為辦好學(xué)校的突破口。只有高素質(zhì)的教師，才能教出高質(zhì)量的學(xué)生，只有全面發(fā)展的教師，才會(huì)教出全面發(fā)展的學(xué)生。校長(zhǎng)要把支持、引領(lǐng)教師發(fā)展與學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展統(tǒng)一起來，構(gòu)建學(xué)校文化，建立價(jià)值體系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，引導(dǎo)教師逐步提高學(xué)校認(rèn)同感，打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)?！绊炆朴诠茫?guī)過于密室”，這就要求校長(zhǎng)必須具備領(lǐng)袖氣質(zhì)，以身作則，一身正氣，揚(yáng)善罰劣，帶出一支過硬的管理團(tuán)隊(duì)。

其次，校長(zhǎng)要甘做人梯，善做“二傳手”、“助攻手”，幫助教師發(fā)展，幫助教師成功。校長(zhǎng)要樹立以人為本的理念，創(chuàng)造人文關(guān)懷的環(huán)境，知人善任，慧眼識(shí)才，尊重教師人格，肯定個(gè)人成就，虛心接納教師意見，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，在教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值方面， 采取多種激勵(lì)措施，培養(yǎng)教師，支持教師，為教師的專業(yè)成功創(chuàng)造條件。

其三，校長(zhǎng)要甘當(dāng)“服務(wù)員”，具備服務(wù)意識(shí)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，使教師在教育教學(xué)這個(gè)輝煌的舞臺(tái)上做主角，達(dá)到事業(yè)的巔峰，品嘗成功的快樂。校長(zhǎng)要關(guān)心教師，努力改善他們的生存環(huán)境，落實(shí)福利待遇，為教師排憂解難，消除心理壓力。

其四，校長(zhǎng)要善做“輔導(dǎo)員”，從心理層面上關(guān)懷教師，了解教師，理解教師，信任教師，做教師的“知心姐姐”。要點(diǎn)燃教師心中創(chuàng)造價(jià)值的火苗，引導(dǎo)教師堅(jiān)守高尚的理想追求，鼓勵(lì)教師著書立說，幫助教師成名成家，讓每一個(gè)教師都能體會(huì)到成功感。陶行知說“教師的成功是創(chuàng)造出自己值得崇拜的學(xué)生”，同樣的道理，校長(zhǎng)的成功是創(chuàng)造出自己值得崇拜的教師。

三、文化立校是凝聚學(xué)校精神的根本途徑

文化，是學(xué)校的靈魂，文化立校是現(xiàn)代校長(zhǎng)質(zhì)量意識(shí)的精髓。學(xué)校文化是在學(xué)校長(zhǎng)期教育實(shí)踐過程中形成的學(xué)校全體成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀、精神和行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度等體系，其本質(zhì)意義在于影響師生的發(fā)展，其最高價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)校全體成員的發(fā)展?！皟?yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)埂?，“一個(gè)人與一個(gè)人，一所學(xué)校與一所學(xué)校，甚至一個(gè)國(guó)家與一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)，關(guān)鍵在文化”，因此，構(gòu)建積極向上的學(xué)校文化，對(duì)于辦好一所學(xué)校至關(guān)重要。學(xué)校文化有內(nèi)顯，有外顯，而學(xué)校的環(huán)境，就是學(xué)校文化的外顯。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開周圍環(huán)境潛移默化的影響，在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，通過環(huán)境這種外顯的學(xué)校文化來影響人、教育人，其成效是顯而易見的。作為校長(zhǎng)，必須持之以恒地構(gòu)筑一個(gè)集人文之美、自然之美、建筑之美的學(xué)校環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境文化的育人功能。把校園建設(shè)成文化公園，使每一處風(fēng)景都優(yōu)美迷人，每一個(gè)空間都典雅別致，每一片地面都潔凈清爽，每一塊墻面燈箱都“繪聲繪色”，讓校園成為社會(huì)環(huán)境中最美的地方，成為知識(shí)的海洋，從而使孩子心靈在不知不覺中得到凈化，高尚品格在潛移默化中形成。

四、科研立校是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路

科研是教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的基本途徑，科研立校是現(xiàn)代校長(zhǎng)質(zhì)量意識(shí)的教育自覺。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。校長(zhǎng)必須重視教育教研，科研是提高教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的必由之路。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必是一名優(yōu)秀的教學(xué)研究者?，F(xiàn)代校長(zhǎng)成為教學(xué)研究者，是做好教學(xué)工作的需要，是深化教學(xué)改革的需要，是發(fā)揮角色作用的需要，也是全面提升學(xué)校質(zhì)量的需要。校長(zhǎng)不但要成為研究者，還要成為教學(xué)科研的引領(lǐng)者，作教師的榜樣，指導(dǎo)教師的教學(xué)研究，帶動(dòng)教師成為教學(xué)研究者。如何引領(lǐng)教師搞教育科研呢，筆者認(rèn)為應(yīng)從三方面入手。一是帶領(lǐng)和組織教師讀名著、學(xué)理論。高萬祥做校長(zhǎng)時(shí)開展的“書香校園”活動(dòng)，造就了一批骨干教師，使名不見經(jīng)傳的張家港高級(jí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，聞名全國(guó)。二是聽名家報(bào)告、請(qǐng)名家指導(dǎo)。教育名家是教育科研的巨人，他們對(duì)教育的理解深刻，見解獨(dú)到。聽取他們的經(jīng)驗(yàn)，接受他們的指導(dǎo)，就是站到了巨人肩膀之上，就能找到通向成功的階梯。他們能告訴我們不知道的前沿信息，幫助我們與外界進(jìn)行交流，可以把我們帶到窗外的世界，能使我們縮短摸索的歷程，達(dá)到與他們對(duì)話的境界。三是做課題研究。校長(zhǎng)要善于打造“探究式學(xué)校”，帶領(lǐng)并鼓勵(lì)教師做課題，尤其是小課題。把學(xué)校教學(xué)、管理、學(xué)生教育等方面中存在的問題梳理出來，作為課題來研究，既可找出解決問題的方法、途徑，又可提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、素質(zhì)教育是奠定學(xué)生終身發(fā)展的強(qiáng)基之石

素質(zhì)教育的核心要義是全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是現(xiàn)代校長(zhǎng)質(zhì)量意識(shí)終極目標(biāo)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出： “中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展” 。推進(jìn)素質(zhì)教育，校長(zhǎng)需要把握好學(xué)校教育幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由培養(yǎng)精英的選拔性教育向面向全體學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;二是由以“教”為主、壓抑學(xué)生主動(dòng)性的被動(dòng)教育向以“學(xué)”為主、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、讓學(xué)生生動(dòng)活潑自主發(fā)展的主體教育轉(zhuǎn)變;三是由過度重視知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教育向全程育人、綜合育人、全面育人，重視開發(fā)人的潛能的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變;四是由基于以封閉的課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育模式向基于開放的信息化為主流趨勢(shì)的現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變。五是由整齊劃一、注重統(tǒng)一性的模式化教育向“以人為本”、重視生命個(gè)體的人格化教育轉(zhuǎn)變;六是由立足學(xué)生當(dāng)前的“輸送”教育向著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育轉(zhuǎn)變;七是由教育學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程向引導(dǎo)學(xué)生完善生命、發(fā)展成長(zhǎng)的過程轉(zhuǎn)變。

總之，現(xiàn)代校長(zhǎng)只有始終秉持質(zhì)量立校的意識(shí)，敢于走前端、立潮頭，堅(jiān)持改革，積極探索，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，才能成就一流、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。

編輯：蔡揚(yáng)宗