張傳軍

回憶像一抹斜陽，拖著長長的影子，把我?guī)У饺昵暗哪莻€下午。

小汽車風馳電掣般地行駛在高速公路上，我似睡非睡，似醒非醒，迷迷糊糊地坐在車里。忽然，車停了，原來是交過路費。這時，一個圓臉大眼的小伙子急忙拉開收費窗，探出頭：“老師，您好！您到哪兒去？”啊，多么熟悉而溫馨的問候！

教書25年，當班主任20年，個中滋味只有自己能體會得到。也許我們習慣于稱贊所謂的“優(yōu)生”，也許我們更熱衷于談?wù)摗拔业哪衬硨W(xué)生考上xx大學(xué)”、“我的某某學(xué)生當xx領(lǐng)導(dǎo)”，以此作為自己當老師的“成就”、“價值”。我們總是偏愛成績好的“優(yōu)生”，對他們悉心關(guān)照，百般呵護，結(jié)果往往培養(yǎng)出畸形“人才”——他們時常被“自豪”的“光環(huán)”籠罩著，往往是言行舉止高高在上。不知何時，我們把那些調(diào)皮、紀律不好、學(xué)習（文化課）跟不上的孩子冠以“差生”的稱呼，但多年以后，他們或許很平凡，但活得都很樂觀自然;或許不善言辭，但依然那么真切動人。

一次，大街上碰到一個學(xué)生，老遠就打招呼。哦，我想起來了：當年，她學(xué)習成績差，表現(xiàn)也不好。我說：“現(xiàn)在干啥呢？”“做個小買賣，開了三四家連鎖店?！彼哉Z里充滿自信?！袄蠋?，握個手吧，你還是那么年輕！”??！這還是當年那個固執(zhí)木訥的小姑娘嗎？我不禁感慨萬千。

想想我們當年教的學(xué)生，學(xué)習差點，紀律差點就被視為差生，對于我們來說于心何忍？對于一個孩子來說情何以堪？

自然有自然的法則，人生亦如是。俗語說：“十個指頭不一般齊。” 有如田里的鰍魚，雖然比不上黃鱔的長度，但它也擁有造物主發(fā)給它的生存許可證。

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！庇幸粋€關(guān)于西方教育的幽默，一位美國校長對新老師說：“你要善待優(yōu)等生，因為他是未來的科學(xué)家;你要善待中等生，因為他是未來的公司總裁，將來給我們教育捐款;你要善待差生，因為他是我們未來的總統(tǒng)！”有位中國的校長仿照上面的話，對學(xué)校的老師說：要善待優(yōu)等生，他們可能成為科學(xué)家，為我們學(xué)校添光增彩;也要善待中等生，他們可能會做官，為我們學(xué)校剪彩;更要善待那些中下生，他們可能很富有，為學(xué)校做出更大的貢獻。話也許“實在”了些，卻值得細心品味。

作為老師，我們要想一想，我們是否給過“差生”、“優(yōu)生”一樣的微笑？是否總拿“優(yōu)生”的長處去刺激“差生”的痛處？對于“差生”，我們除了責怪、訓(xùn)斥、嚴厲和冷淡外，還有什么？

一次，晚上回家。打車時遇到一個多年前的“差生”，他淡淡地微笑：“老師是我，我是你的學(xué)生xxx?！毕萝嚵耍彩遣灰囧X，那一刻，我百感交集，那種情真意切的眷戀讓我久久不忘。

……

想念“差生”，想念那些曾經(jīng)被我們忽視了的“差生”帶給我們的感動！