蔡保

【關(guān)鍵詞】 班主任;思想品行;習(xí)慣;意志力;策略

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0037—01

出色的園丁在培育花木時，總是注意從“護根”做起，因為只有根壯，花才能艷;優(yōu)秀的教師在教育學(xué)生時，總是注意從“育心”開始，因為只有心正，行才能端。作為班主任，在學(xué)校教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而學(xué)生的思想觀念直接決定著一個人的思想品行，所以，做好學(xué)生的思想教育工作，也應(yīng)該從“育心”開始。

一、良好的思想品行的培養(yǎng)，需從“育心”開始

一個人，只有確立了正確的思想觀念，才能有良好的思想品行。作為班主任就要從培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念入手，即從“育心”入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品行。我國早就提出了“德育為首”的教育方針?？墒?，我們經(jīng)常看到一些青少年，園圃里見了花木就折，公共汽車上見了老人不讓坐;生活中，見了困難就躲，稍有不滿就后退;見重擔(dān)就推，見便宜就占。但你看他們思想品德考試分數(shù)卻很高。這種考試與實際兩張皮的現(xiàn)象，都與我們的教育只注重說教、不重實際行動的本本主義教育有很大的關(guān)系。也有一些急功近利的教師，在“應(yīng)試教育”的“壓迫”下，總覺得學(xué)生的思想觀念與學(xué)習(xí)沒有多大的關(guān)系，不予重視。等到“東窗事發(fā)”，說教、訓(xùn)斥、打罵便成為教育學(xué)生的三部曲。豈不知，這種簡單的教育方法帶來的思想意識的偏差，就會帶來諸如不團結(jié)、情緒低落等問題，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。這些現(xiàn)象反映了我們德育工作中的一些問題，如果我們的教育能真正從“育心”入手，這些問題會迎刃而解。

二、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需從“育心”開始

良好的習(xí)慣讓人受用一生，班主任應(yīng)該從人的發(fā)展的高度著眼，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。去年秋季剛開校不久，我就遇到一個“難堪”。校領(lǐng)導(dǎo)在值周檢查時發(fā)現(xiàn)，教室里果皮紙屑很多，便訓(xùn)斥道：“班級渙散，組織管理乏力！”。在這種情況下，把領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)話遷怒于班干部或全班同學(xué)，本是情理之中的事，也能起到一定的教育效果。但是，我并沒有這樣做，而是從培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣著手，精心組織了一個以“從點滴做起，愛我校園”為主題的主題班會。班會前先在教室后墻貼上“勞動最光榮”的標語，以創(chuàng)設(shè)教育氛圍。班會上，學(xué)生輪流上臺對班級環(huán)境發(fā)表自己的意見，統(tǒng)一認識：環(huán)境衛(wèi)生關(guān)系每一個同學(xué)的健康，自己屬于這個班集體，這個集體需要每個成員共同建設(shè)。于是，學(xué)生不約而同地發(fā)出“我是集體一員，我要為集體爭光”的呼聲，達到了“育心”的目的。此后，班級不僅奪得了衛(wèi)生流動紅旗，還奪得了其他比賽獎項。當(dāng)然，班級的成績?nèi)〉貌⒉欢际沁@一次班會能獲得的，但是透過班會這面鏡子，我們不難看到這種“攻心”為上的策略，正是班級良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成的關(guān)鍵。

三、堅強的意志力的培養(yǎng)，需要從“育心”開始

縱觀歷史，大凡有成就者，都首先具備超凡的意志力。我們雖然不能苛求學(xué)生人人都成為名人名家，但是我們總得要求他們學(xué)會做人、學(xué)會處事、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造，沒有較強的意志力怎么能行？許多后進生，往往并不是分不清是非，也不是缺少訓(xùn)斥和打罵，而是缺乏意志力，控制不了自己。如果教育者能從“育心”著眼，使其具有較強的意志力，他就會逐步轉(zhuǎn)變，成為優(yōu)秀學(xué)生。

班上的“調(diào)皮大王”被叫到辦公室，老師告訴他：老師即將參加環(huán)城賽，心里沒有底，因為他體育好，所以請他做指導(dǎo)。老師在跑步中，跌倒了又爬起來接著跑，最后300米，學(xué)生帶跑，老師幾乎是走到終點的。老師說：“看你跑得那樣好，真讓我羨慕，就想追上你。不然，我是無論如何也堅持不下來的。其實做任何事情都這樣，你本來覺得自己不行，但只要你有明確的目標，有頑強的意志力，成功便會降臨在你身上?！闭{(diào)皮大王默默地聆聽著，悄悄地拭去淚水。自此，他不再調(diào)皮，上課認真聽了，學(xué)習(xí)開始刻苦了，成績也開始上升了。面對后進生的錯誤，老師只字沒提，學(xué)生卻流下了眼淚！這淚，是發(fā)自肺腑的淚，包含著對自己犯錯誤的悔恨，包含著對老師良苦用心的領(lǐng)悟，包含著改正錯誤的決心。盡管老師沒有直截了當(dāng)?shù)嘏u，但學(xué)生卻能主動認識到自己的錯誤并下定決心改正錯誤，從而達到了“育心”的目的。

每個青少年都有驅(qū)動力和創(chuàng)造力。有人曾說：“教育的任務(wù)就是鼓勵和引導(dǎo)他們，把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中”。從某種意義上說，班主任工作的一個重要內(nèi)容，就是要讓學(xué)生心靈有所撞擊，使其迸發(fā)出“火花”，有“火花”才會有觸動。有觸動才會有主動塑造自己的欲望，有欲望才會有自我教育的行動。這個制造“火花”的過程，就是“育心”的過程。編輯：蔡揚宗