李文江

【摘 要】

數(shù)學(xué)有其區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)殊性，作為數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，要特別注意巧妙運(yùn)用幽默風(fēng)趣的課堂語言，吸引學(xué)生的注意力，課堂管理中，要張弛有度，讓學(xué)生徹底信服，同時，要根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，加之耐心細(xì)致的課后輔導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率便可事半功倍。

【關(guān)鍵詞】

幽默風(fēng)趣 張弛有度 靈活多變 耐心細(xì)致

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在理解，它不像文科類那樣，只要學(xué)生記憶力超強(qiáng)，成績就一定能提上去，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生對知識過程的理解及方法技能的培養(yǎng)。筆者自參加工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、幽默風(fēng)趣的課堂語言，吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，由于具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，所以對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味。實(shí)際教學(xué)中，往往有好多教師從不考慮學(xué)生的感受，只是一味地從自身出發(fā)，一進(jìn)教室就講個沒完。而在筆者的記憶中，數(shù)學(xué)老師也都很嚴(yán)厲，且課堂上總是板著個臉，一學(xué)期結(jié)束，很少會從他們臉上看到半點(diǎn)兒笑意。這樣的課堂，學(xué)生不但學(xué)不到知識，而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。數(shù)學(xué)盡管有別于其他學(xué)科，但作為教者，我們絕不可以總是板著臉，且用極其嚴(yán)肅的語言進(jìn)行施教，這無疑是雪上加霜，甚至可以說是對學(xué)生的摧殘。筆者從教多年，每接一個班，在眾多學(xué)科教師當(dāng)中，學(xué)生總是喜歡我多一些，這并不是因?yàn)楣P者教學(xué)水平有多高，而是因?yàn)楣P者的課堂很隨和，學(xué)生在課堂上并不覺得那么拘謹(jǐn)。偶而來一句網(wǎng)絡(luò)笑話，時不時與學(xué)生開個小玩笑，特別是當(dāng)學(xué)生無法回答某個數(shù)學(xué)問題時，瞬間轉(zhuǎn)移話題，緩和課堂氣氛，把學(xué)生從緊張壓抑的環(huán)境中拉出來，給他們足夠的思考時間。實(shí)踐證明，幽默風(fēng)趣的課堂語言，能吸引學(xué)生的注意力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、張弛有度的管理藝術(shù)，讓學(xué)生徹底信服

說到課堂管理，大多教師都走了極端，要么過嚴(yán)，要么過松。過嚴(yán)的課堂，學(xué)生一句話也不敢說，整節(jié)課成了老師一個人的舞臺，剝奪了學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會；過松的課堂，亂作一團(tuán)麻，一節(jié)課結(jié)束，什么目標(biāo)也達(dá)成不了。數(shù)學(xué)課堂管理，應(yīng)該是有松有緊，張弛有度，該嚴(yán)時一定要嚴(yán)，該松時一定要松，只有如此，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正信服你，從而更好的駕馭課堂。筆者曾到北京參加培訓(xùn)，在聽一位律師關(guān)于教育問題的講座時，他這樣說道，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，這在課堂上是不可更改的，什么老師要和學(xué)生做朋友，這純粹是扯淡。剛一聽到，感覺很好笑，但仔細(xì)一想，也并不是沒有道理。實(shí)際教學(xué)中，往往有部分教師在這一點(diǎn)上做得很差，甚至很糟，無論是課堂還是課后，與學(xué)生在一起沒大沒小，該說不該說的話都說，該做不該做的事都做，以致于把部分學(xué)生慣養(yǎng)成了無賴，課堂上站在凳子上的、教室里亂跑的、甚至還有謾罵老師的。作為教師，要時刻提醒自己，為人師表，舉止言談等各方面在學(xué)生面前都要做好模范帶頭作用。特別要注意，課堂上老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生；課后，可以多與學(xué)生交流，多給予幫助，多付出，并且試著做學(xué)生的知心朋友，你付出的越多，收獲也會更多，你的課堂才會有一種無形的約束力。

三、靈活多變的教學(xué)方法，使課堂活而不亂

數(shù)學(xué)教學(xué)若繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教法，即教師講，學(xué)生聽，教師做，學(xué)生看，這樣將會使數(shù)學(xué)課堂變得更加乏味沉悶。近年來，國家加大了教育投入，各地教學(xué)資源都得到了很大改善，多媒體、交互式電子白板等各類形象直觀的教學(xué)用具紛紛走進(jìn)了課堂，若能把這些先進(jìn)的教學(xué)資源充分利用，將會大大提高課堂教學(xué)效率。特別是數(shù)學(xué)課堂，如平面圖形面積的轉(zhuǎn)換，立體圖形表面積的展開，體積的轉(zhuǎn)換等，這些過去僅僅靠教師用手比劃，千百次的解釋，但無論怎么努力，學(xué)生始終百思不得其解的知識，如今借助交互式電子白板可以讓所有學(xué)生一看便知，一看便懂。教法上，盡可能地讓所有學(xué)生都參與其中，通過小組活動，動手操作，協(xié)作互助，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)替能，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。筆者在實(shí)際教學(xué)中是這樣做的，新的知識內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)能明白三分，然后把自己不明白或想不通的問題歸類整理。上課后，先通過預(yù)習(xí)檢測，考查學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的新知識的掌握程度，接著有針對性地就學(xué)習(xí)內(nèi)容給各小組布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組合作解決，教師到各小組中參與探討，并加以引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己得出結(jié)論。全班意見一致后，把學(xué)到的知識、方法再運(yùn)用到具體的實(shí)例中，及時練習(xí)。有時，對于特別難的知識點(diǎn)，如六年級下冊正反比例的理解，因?yàn)橹R點(diǎn)過于抽象，學(xué)生通過小組合作可能很難突破，筆者會及時調(diào)整教法，先讓通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握并完全理解知識的尖子生結(jié)合實(shí)例試著講給全班學(xué)生聽，同時，教師可適時點(diǎn)拔，接著，筆者再結(jié)合實(shí)例用更為簡單易懂的方式講給學(xué)生們聽，最后，讓全班學(xué)生試著去判斷一些生活中的正反比例的實(shí)例，以此強(qiáng)化鞏固?？傊?，教師要根據(jù)知識點(diǎn)的難易度靈活采用不同的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、耐心細(xì)致的課后輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生逐步成長

不管何時，班上總會有后進(jìn)生的存在，特別是數(shù)學(xué)后進(jìn)生，由于基礎(chǔ)薄弱或其他方面的原因，他們與優(yōu)生的成績相差極其懸殊。筆者班上有5名后進(jìn)生，剛接這個班時，這5名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績特別差，每次測試不到20分。在以后的日子里，筆者細(xì)心留意他們的一舉一動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們大都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣太差，每天布置的作業(yè)要么胡亂一做，要么就是抄襲別人的。為了幫助他們改變這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，布置作業(yè)時，我都采用分層布置的方法，即成績相對好的學(xué)生布置一些稍微有難度的作業(yè)，成績一般的學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，而對于后進(jìn)生，則布置一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的特別簡單的作業(yè)，因?yàn)榻档土俗鳂I(yè)難度，他們每天不再懼怕做作業(yè)。每天的作業(yè)布置完后，筆者總會利用課余時間指導(dǎo)他們迅速完成，久而久之，他們不愛做作業(yè)的毛病便消失得無影無蹤了，到畢業(yè)會考時，他們的成績均提升了近40多分。其實(shí)，每個后進(jìn)生都想通過努力成為人人稱贊的優(yōu)秀學(xué)生，只是關(guān)心他們的人太少。作為教師，不妨抽出一些時間，多給那些被遺忘在角落里的后進(jìn)生一些關(guān)愛和幫助。