黃學(xué)蘭

【摘 要】

根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及小學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施為小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行減負(fù)、提質(zhì)和增效。首先，教師應(yīng)該優(yōu)化作文教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；其次，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；最后，教師還應(yīng)該采取開放式作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 減負(fù) 提質(zhì) 增效

對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)而言，教師往往需要向?qū)W生講述作文的題意，然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣寫出來的東西往往十分空洞，缺乏可讀性。原因之一就是，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的詞匯不夠，使得他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候往往不知道該如何下筆。此外，教師的教學(xué)方式較為單一，另外為了應(yīng)試的需要，教師往往舍本逐末，忽略了小學(xué)生作文水平和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率。根據(jù)新課改的需要以及小學(xué)生自身的實(shí)際情況，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行減負(fù)、提質(zhì)和增效的安排，從而改變小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生的作文水平和語言應(yīng)用能力。以下主要從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的減負(fù)、提質(zhì)和增效進(jìn)行分析和探討，希望可以對(duì)小學(xué)作文教學(xué)起到一定的幫助。

一、優(yōu)化作文教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師往往只顧著自己授課，而忽略了和學(xué)生之間的交流。這樣不僅需要在課下準(zhǔn)備很多授課內(nèi)容，而且備課過程相當(dāng)繁瑣，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生厭煩心理，影響到作文教學(xué)。在這種情況下，師生之間缺乏應(yīng)有的交流，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大降低，從而在很大程度上影響到作文教學(xué)的效率。很顯然，針對(duì)這一情況，語文教師應(yīng)該優(yōu)化作文教學(xué)策略，在課堂上和學(xué)生展開互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到作文教學(xué)中。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的過程中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過這種方式，可以有效地給小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行減負(fù)和增效。

如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（下冊(cè)）第三組第八課“學(xué)會(huì)合作”這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解后，讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行作文練習(xí)。作文題為：“學(xué)校以班級(jí)為單位召開拔河比賽，你們班在比賽時(shí)你不小心滑倒了，導(dǎo)致你們班在第一回合比賽中失敗了。你本來以為班里的同學(xué)會(huì)埋怨你，但是相反他們卻對(duì)你進(jìn)行了鼓勵(lì)，結(jié)果你們贏得了最后的勝利。根據(jù)題目要求寫一篇500字的作文，題目自擬?！彼麄兛梢院蛯W(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解題意，培養(yǎng)他們?cè)趯懽髦械膭?chuàng)新意識(shí)。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，主動(dòng)對(duì)作文題目加以分析，從而提高自己的作文水平。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生的語言表達(dá)水平，而對(duì)他們?cè)趯懽髦械恼媲閷?shí)感卻不太關(guān)注。這樣就會(huì)使學(xué)生在寫作過程中走進(jìn)一個(gè)極大的誤區(qū)，讓他們以為只要自己的文字表達(dá)沒有問題就行，從而在寫作的過程中運(yùn)用華而不實(shí)的語言，而忽略了真情實(shí)感。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多接觸和社會(huì)實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作中聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能夠使他們對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而改變以往一碰到作文題就不知如何著手寫作的窘境。通過這樣的方式，可以極大地減輕作文教學(xué)中師生的負(fù)擔(dān)，提高作文教學(xué)的效果。

如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)（下冊(cè)）第四組第九課“他得的紅圈圈最多”這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)相應(yīng)的作文題材進(jìn)行作文練習(xí)。作文題目要求為：“在你的日常生活中，你曾經(jīng)給予別人幫助，同樣也曾接受別人幫助，你能談?wù)勂渲辛钅阌∠笞钌畹囊淮谓?jīng)歷嗎？請(qǐng)寫一篇500字左右的作文，題目自擬。”教師讓學(xué)生在寫作時(shí)主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，可以使他們?cè)趯懽髦懈械接袃?nèi)容可以寫。這樣可以提高作文教學(xué)效率，使學(xué)生的作文不再顯得華而不實(shí)，從而為作文教學(xué)減負(fù)。

三、采取開放式作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效果

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師往往限制了學(xué)生的思考方向。當(dāng)學(xué)生看到作文題目時(shí)，教師就會(huì)讓對(duì)該題目進(jìn)行定性，對(duì)學(xué)生的作文方向加以規(guī)定和限制。很顯然，這會(huì)大大束縛學(xué)生的思維。相比之下，教師應(yīng)該采取開放式作文教學(xué)，也就是讓學(xué)生的寫作空間變得更加開闊，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該開放作文命題，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠自擬作文題目，這樣就可以充分地發(fā)揮他們的個(gè)性思維，提高他們的寫作水平。

如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)（下冊(cè)）第二組第五課“雪兒”這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫一篇關(guān)于“雪”的作文。教師應(yīng)該開放命題，既應(yīng)該讓學(xué)生看到雪本身的純潔，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生看到雪的虛偽，因?yàn)檠┭谏w了骯臟的事物。由此看來，教師應(yīng)該讓學(xué)生從思維的條條框框中抽離出來，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生寫作的膽量和信心，減輕他們以往寫作中的負(fù)擔(dān)。通過這種方式，教師可以有效提高作文教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的作文水平。

綜上所述，傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)存在很多弊端，教師往往需要向?qū)W生講述作文的題意，然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣寫出來的東西往往十分空洞，缺乏可讀性。同時(shí)，師生在小學(xué)作文教學(xué)有著較大的負(fù)擔(dān)，教師往往需要提前準(zhǔn)備很多授課內(nèi)容，學(xué)生在寫作時(shí)也必須根據(jù)規(guī)定的方向?qū)懽?。根?jù)新課改的相關(guān)要求以及小學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施為小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行減負(fù)、提質(zhì)和增效。首先，教師應(yīng)該優(yōu)化作文教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；其次，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；最后，教師還應(yīng)該采取開放式作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效果。

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