吳奔奔

【摘 要】

在新課程改革背景下，品德與社會課程作為一門獨(dú)立的活動型綜合課程，更加倡導(dǎo)體驗式學(xué)習(xí)方式。通過關(guān)注教學(xué)對象，創(chuàng)設(shè)體驗活動的情境；關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，打造體驗生活的課堂；關(guān)注教學(xué)資源，廣辟體驗活動的途徑，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂教學(xué)活動中體驗、感悟。

【關(guān)鍵詞】

體驗活動 體驗生活

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的”、“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟?！睂τ趯W(xué)生的品德和社會性發(fā)展而言，尤其不是通過直接式的知識傳授和規(guī)范說教而能有效獲得的，通過對生活實(shí)踐的體驗和感悟?qū)崿F(xiàn)建構(gòu)，是道德教育更為有效的途徑。我認(rèn)為在《品德與社會》的教學(xué)中必須強(qiáng)化體驗，才會“有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品德”?！绑w驗”猶如一座橋梁，能讓道德直抵兒童內(nèi)心，從而實(shí)現(xiàn)主體與外部世界的溝通，實(shí)現(xiàn)道德知識向情感能力的轉(zhuǎn)化。

一、關(guān)注教學(xué)對象，創(chuàng)設(shè)體驗活動的情境

葉圣陶老先生說“體驗的方式并非一途”。的確如此，情境再現(xiàn)、實(shí)踐操作、表演體會、角色扮演……只要方法運(yùn)用得當(dāng)，都會收到意想不到的效果。

1.開心游戲玩一玩

游戲始終是兒童文化生活的重要形式，也是小學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方式之一。這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合的活動方式，既充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，又讓他們在游戲中得到體驗、感悟。如在教學(xué)《寸金難買寸光陰》一課時，老師設(shè)計“請你跟我這樣做”的游戲，讓學(xué)生跟著老師雙手平舉、半蹲，讓學(xué)生在游戲中體驗一分鐘的漫長。游戲結(jié)束時，個個憋紅了臉，站酸了腳，舉累了手。有了這次親身體驗后，學(xué)生對于一分鐘時間的體驗就更深了。

2.動手操作做一做

如《寸金難買寸光陰》一課中，老師設(shè)計了1分鐘計算、跳繩等活動，讓學(xué)生通過對一分鐘價值的體驗，明白時間一去不復(fù)返，用金錢難以買回來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間。

3.角色體驗演一演

所謂“角色體驗”，就是通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相類似的情境，讓學(xué)生能夠親身體驗他人的角色。這種活動，既可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，又可促進(jìn)他們在入情入境的親身參與中獲得體驗。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，打造體驗生活的課堂

生活之于教育，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。因此，在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，善于從他們的現(xiàn)實(shí)生活中捕捉、提取和開發(fā)有教育意義的內(nèi)容，不斷豐富和推進(jìn)體驗活動的進(jìn)程，讓學(xué)生在這種接地氣的課堂教學(xué)中體驗、感悟。

1.留心學(xué)生的以往生活

如在《誠實(shí)是金》一課中，我們可先創(chuàng)設(shè)一個情境：小杰因一時貪玩，忘記寫作業(yè)，到校后才想起這件事，可是課代表已經(jīng)在檢查了，他只好硬著頭皮說忘記在家了。事后，考慮再三的他主動向老師講明情況。你平時的生活中碰到過這樣的事嗎？聯(lián)系實(shí)際，說說你是怎么做的。起初沒有這樣做，是因為什么？事后，還是像小杰那樣做了，又是為什么？通過引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的生活經(jīng)歷，激活貯存在學(xué)生腦海中的相似的經(jīng)驗，引導(dǎo)聯(lián)想，在具體感知的基礎(chǔ)上獲得情感體驗。

2.關(guān)注兒童的現(xiàn)時生活

如一老師在教學(xué)《集體處處有規(guī)則》一課時，針對平時孩子們課間上下樓梯、就餐、路隊你擠我推的現(xiàn)象，課中讓學(xué)生想想平時你們都是怎么做的？面對這些不文明的現(xiàn)象，我們又該做呢？話匣子一打開，孩子們個個滔滔不絕，從而懂得遇到類似的情況時，學(xué)會處處遵守規(guī)則，文明禮儀伴我行。

三、關(guān)注教學(xué)資源，廣辟體驗活動的途徑

《品德與生活》是一門活動極強(qiáng)的課程，它的內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、日常生活，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計。因此教師應(yīng)充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去實(shí)踐，開闊眼界，增長知識，發(fā)展社會實(shí)踐能力。

1.在日常生活中體驗

在教學(xué)《我也會當(dāng)家》一課時，讓學(xué)生先了解父母是怎樣當(dāng)家的，知道當(dāng)家具體需要做哪些事，然后制定好當(dāng)家計劃：

當(dāng)家時間： 當(dāng)家費(fèi)用（可以和父母商量，量力而出）：

在當(dāng)家時，首先要估算當(dāng)家期間要完成的工作；接著，用家庭預(yù)算方法，估算所需的合理費(fèi)用；再著根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定哪些是可以自己獨(dú)立完成的，哪些不會做，需要父母協(xié)商。實(shí)踐活動結(jié)束后，每個學(xué)生對當(dāng)家的酸甜苦辣都會有不同程度的體會。這時趁面讓孩子們將感受寫在“當(dāng)家的滋味”中，并讓父母根據(jù)子女的當(dāng)家實(shí)踐情況與“當(dāng)家的滋味”給予客觀的語言評價或星級評價。

2.在主題班會中體驗

學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部分，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)活動情境，及時捕捉校園內(nèi)發(fā)生的典型事例來豐富品德課的踐行體驗內(nèi)容，深化認(rèn)識，以達(dá)成自我教育的目的。如學(xué)習(xí)《寸金難買寸光陰》一課后，組織學(xué)生開展 “做時間的小主人”主題班會活動，通過詩朗誦《時間老人》，游戲《學(xué)學(xué)榜樣——賽時間》，故事《魯迅先生惜時如命》等，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诮窈笤撛鯓诱湎r間，學(xué)生的思緒如泉涌，個個暢所欲言，一切都水到渠成了。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活，就是在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來，到生活中去，讓課程真正成為溝通學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生在豐富的活動體驗中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的價值觀，從而達(dá)到品德與生活教育的真正目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)

【2】朱小蔓.《品德與生活教師教學(xué)參考用書》

【3】朱小蔓.情感教育論綱【M】.南京出版社，1994

【4】李雪紅.《小學(xué)品德教學(xué)拓新》廣東教育出版社