殷紹伯

【摘 要】

語文作文是教學的難點與重點，在考試中占很大比重?！白魑碾y”問題一直存在，這需要在教學中激起學生的寫作熱情，快樂學習。怎樣使學生寫好作文是語文教師探索研究的問題，教學效率低是教學的一大難題。本文從培養(yǎng)興趣、重視積累、擴展思路、重視技巧，多元評價方面論述了初中語文作文教學中使學生快樂學習、全面發(fā)展的辦法，給語文教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文 教學 快樂

新課標要求作文教學要結(jié)合生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力。當前初中語文作文教學的問題是學生缺少寫作的素材，對寫作沒有興趣。教師追求寫作結(jié)果，而忽視過程，作文中有胡編亂造的現(xiàn)象，內(nèi)容華而不實。語文作文教學的最大問題是學生怕寫作文，怎樣把生活滲透到教學中，解決教學問題，提高寫作水平，這受到了教師重視。

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是學習的內(nèi)在動力，學生怕寫作導致了失去寫作的興趣。教師引導教學，依據(jù)學生心理特點和興趣愛好，把作文教學和生活結(jié)合，在生活中找到素材。學生認識到作文的意義所在，才會有寫作的積極性，培養(yǎng)了興趣。教師必須明確出學生的興趣點。初中生年齡小，對萬物感到好奇新鮮，對生活有激情。把新鮮事引入課堂，可以激發(fā)學生的欲望。教師要讓學生認清教學價值，學生才會讓自己投入到寫作中，發(fā)揮自己的想象力。作文可以培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新能力，這是最佳手段。例如：學生對新事物有興趣，會有表現(xiàn)自己的欲望。教師可以讓學生自我介紹，用圖片、影像等來介紹自身的特長和愛好。活動結(jié)束，可以給學生布置寫作任務《這就是我》，這樣會讓學生愿意寫作，寫出有真情實感的文章，總結(jié)活動，充實文章內(nèi)容，同學間互相學習。

2.重視平時素材積累

語文作文教學中，體驗生活是必要的，學生需要參與生活，在生活中實踐。生活是寫作的源泉和靈魂所在，讀萬卷書，行萬里路，這表明了學生需要從生活中學習與體驗知識。學生年齡與閱歷不足，對生活的感受較少。教師要設置些關(guān)于生活體驗的作業(yè)，使學生去觀察生活，尋找生活中的素材。中學語文課堂多是教師講課，學生做題，這樣只是提高了學生的考試成績。教師應該重視學生積累優(yōu)美語言，從課文中尋找好素材，課本就是一個最好的提供。這需要整合文章，多角度思考，注意作者的語言特色，不斷學習。積累是個長期過程，學生必須持之以恒，到一定程度之后就會寫出好的文章。同時，學生要博覽群書，增加文化底蘊，重視閱讀積累，這包括課內(nèi)的和課外的。

課內(nèi)多是教材上的，作家的優(yōu)秀作品，語言都優(yōu)美動人，描寫也是細致精彩的。課外閱讀是開闊學生視野，擴展知識面的一種方式，教師要鼓勵學生多讀書，隨手筆記，摘錄名言佳句，把好的寫作技巧應用到自己的寫作中去。例如，在《金錢，我們共同面對的話題》的教學中，可以結(jié)合社會背景，說明現(xiàn)代人的婚姻觀，認清錢的價值。再引入三鹿奶粉事件，豆腐渣工程等，學生在批判這些事件時，形成正確的金錢觀。最后布置作文作業(yè)，以材料為基礎(chǔ)，與生活聯(lián)系。這些素材會在無形中增加知識儲備與寫作興趣，可以組織比賽展示成果，保持學生的積累興趣。

3.擴展學生的寫作思路

技巧是需要反復訓練練就的，寫作技巧也是如此。訓練少，學生的技巧就會不足，寫作文也就沒有頭緒。教師必須用開放式的訓練，鞏固寫作技巧。開放訓練可以是片段練習，針對性也減輕學生負擔，效果會更好。在《天凈沙·秋思》的教學中，讓學生依據(jù)其中的詩句，發(fā)揮想象力，擴寫成描述性文字。在《羚羊木雕》中，在結(jié)尾處可以讓學生自己進行續(xù)寫，開闊學生的思路，這樣，在不斷的訓練后，學生就能掌握寫作技巧。

4.重視應用寫作技巧

學生有了興趣和素材之后，就會有怎樣寫的問題。教師必須加強技巧的指導，詳細地講好教材文章，理清線索，分析文體不同有不同的寫作要求。一般記敘文中主要是抒情與議論的方法，描寫人物的手法，寫作技巧的應用等。議論文是作者用論據(jù)論證論點的方法，教師教學生寫作時要借鑒技巧，巧妙加工自己的素材，讓文章有強烈的文學性。教師要針對某一文體，有計劃地安排任務，實現(xiàn)活學活用，提高學生寫作能力。教師可以讓學生用模仿的辦法寫作，在《故鄉(xiāng)》的教學中，印象深刻的是楊二嫂的描寫。在所用的比喻的地方讓學生描寫一個人物，再和文章對比，找出優(yōu)點和缺點，鞏固寫作技巧，鍛煉寫作能力。

5.建立多元評價機制

傳統(tǒng)的作文評價機械古板，標準多是作文的思想內(nèi)容與寫作特點，教師批改作文，評價好壞也是分數(shù)，忽視學生的思維、情感變化等評價，阻礙了學生全面發(fā)展。教師要建立多元化的評價機制，調(diào)整策略，多角度評價學生作文。例如可以學生互相批改，或是集體批改，讓學生在別人的作文中得到啟發(fā)，取長補短，提高寫作水平。也可以進行作文比賽，活動報道等，用比賽代替練習，學生當評委，樹立信心也有了寫作興趣，給予肯定和獎勵，學生獲得成就感，發(fā)揮主體作用，這種多元評價機制就有了成效，寫作積極性就會提高。

【結(jié) 語】

總之，“作文難”是困擾師生的難題。要想學生樂于寫作，善于寫作，教師必須改善教學辦法，從聯(lián)系生活、培養(yǎng)興趣出發(fā)，激勵學生學會觀察生活，積累寫作素材，摒棄文章的假空。教師要結(jié)合實際，靈活施教，重視寫作技巧，多進行擴展訓練，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，提高表達能力，使學生體驗寫作快樂，探索出成功的作文教學道路。

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