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        小學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)語文

        2015-06-29 07:12:57付堅(jiān)
        卷宗 2015年6期
        關(guān)鍵詞:生字課文生活

        付堅(jiān)

        培養(yǎng)提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

        學(xué)生自己能做的事情,老師不做;學(xué)生自己不能做的事情,老師指導(dǎo)做;學(xué)生不愿做的事情,老師能夠運(yùn)用自己的智慧,讓學(xué)生樂意去做。這是我多年語文教學(xué)的始終堅(jiān)持的一個(gè)原則。讓學(xué)生走進(jìn)生活,讓語文走進(jìn)學(xué)生是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的主要途徑。

        1 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文方法

        首先,大語文知識(shí)從小的方面學(xué)

        語文學(xué)習(xí)的外延和生活一樣寬闊。與其讓學(xué)生生硬的去消化一些枯燥的語文知識(shí),到不如從小的方面讓學(xué)生感受語文的豐富:讓學(xué)生知道,語文原來是一幅漂亮的書法,是生日送給友人的溫暖問候,是商場競爭的一句充滿智慧的廣告詞。語文是影視作品中讓人難以忘懷的故事情節(jié),是一句家喻戶曉得經(jīng)典臺(tái)詞。

        其次,老師要講的知識(shí)用自己的方法學(xué)

        毫無疑問教材選文‘具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息‘。但是對(duì)于久居校園,遠(yuǎn)離生活和歷史的學(xué)生,總會(huì)有一種陌生感的產(chǎn)生。老師的講解總會(huì)有帶上老師自己的個(gè)人體會(huì)和感情。那么讓學(xué)生找到自己的方法,用自己的思維去理解教材的內(nèi)容??赡芤嚷犂蠋煹闹v解容易的很。讓學(xué)生給自己創(chuàng)造一個(gè)和作品內(nèi)容相似的心境或氛圍,這樣可能會(huì)讓學(xué)生的感情很快貼近作者或融入課文的內(nèi)容。讓學(xué)生自己查閱故事發(fā)生的背景資料和作品相關(guān)相關(guān)評(píng)論,不僅能夠使學(xué)生從更深的層面去理解作品的內(nèi)涵和外延,而且更能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生勇于對(duì)同學(xué)或老師發(fā)表自己的見解和不同看法,則更能夠使學(xué)生自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在交流過程中,能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,不斷提高應(yīng)對(duì)能力。總之,調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感受到自己是語文學(xué)習(xí)的真正主人。

        第三,課堂內(nèi)的知識(shí)放在課堂外學(xué)

        語文即生活。不僅是說語文的內(nèi)容來源于生活。更主要的是讓這些知識(shí)再回到生活。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活,感受生活中的真,善,美;假,惡,丑。學(xué)生才能理解生活的內(nèi)涵,才會(huì)熱愛人生,珍惜生活?!Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力……‘課程標(biāo)準(zhǔn)也是這樣說的。 讓學(xué)生把課內(nèi)的語文知識(shí)還原到生活中去,讓他們知道語文學(xué)習(xí)不只是繼承,更主要是為了創(chuàng)新。

        第四,分散的語文知識(shí)整體學(xué)

        不論是一個(gè)學(xué)段還是一個(gè)學(xué)期或者是一篇課文。他們都包含有許多散的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力,會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。老師的問題設(shè)計(jì)也要善于從大的方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。讓學(xué)生養(yǎng)成抓根本,抓關(guān)鍵的學(xué)習(xí)。

        新的學(xué)期開始,拿到新的課本要讓學(xué)生看一下課文的封面,編者,出版社,課本的目錄,及教材內(nèi)容的安排體系。這也學(xué)會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。一本書是這樣,一個(gè)教學(xué)單元也可以這樣:讓學(xué)生看看本單元有幾篇講讀課文,幾篇自讀課文,哪幾個(gè)作者以前見過等等。教師的問題設(shè)計(jì)也要在整體上培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。譬如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》不妨先問:為什么要打?在什么地方打的?作者是怎樣描寫被打者的感受的?打的結(jié)果如何?幾個(gè)簡單的問題一下子就抓住了學(xué)生的閱讀興趣。而且讓學(xué)生一下子就能夠抓住課文重點(diǎn)。我以為有條件的話,可以讓學(xué)生把整個(gè)學(xué)段的課本都拿來讀讀。這也學(xué)才叫真正的‘大語文‘。

        2 小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

        葉圣陶先生說:“不教學(xué)生預(yù)習(xí),他們經(jīng)歷不到學(xué)習(xí)上很有價(jià)值的幾種心理過程?!笨梢姡n前預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。因此,教師要合理安排,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去預(yù)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本最有效的預(yù)習(xí)方法,并把課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

        第一步,學(xué)生可以借助拼音認(rèn)讀新課的生字、詞,觀察生字、詞的結(jié)構(gòu),找出盡可能多的形近字進(jìn)行對(duì)比區(qū)分。利用字詞典工具弄懂生字、詞的意思,找出字詞所在的課文句子綜合理解字詞的使用,自己在用生字、詞造句寫話。這樣就能為下面學(xué)習(xí)課文掃除字詞障礙。

        第二步,略讀課文,初步了解課文內(nèi)容及作者寫作意圖,選擇自己喜歡的閱讀方式精讀課文,找到自己喜歡的句段多遍閱讀或朗誦,加深理解和體會(huì)。找出自己尚未讀懂的句段作好標(biāo)記,等待上課時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

        第三步,思考文章后面的習(xí)題,記下自己的理解和認(rèn)識(shí)。

        第四步,對(duì)于文中記述的年代久遠(yuǎn)的事實(shí),科學(xué)性很強(qiáng)的道理,與自身生活經(jīng)歷太遠(yuǎn)的材料,可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或向父母等渠道搜集有關(guān)資料,幫助理解。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡太小學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少,能借助拼音自學(xué)生字,做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn),能順利朗讀課文即可。

        第四、張揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)自主。新課程改革要求教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)及世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的舞臺(tái)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生敢于在課堂大膽發(fā)言的不多,特別是隨著年級(jí)的增高,學(xué)生變得更加沉默。究其原因,是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中交流形式單一,簡單的師生對(duì)話給學(xué)生造成巨大的心理壓力。在新的課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主體,理應(yīng)是學(xué)生主控課堂。教師應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)交給學(xué)生來處理他們學(xué)習(xí)的心得收獲以及疑難問題。語文課堂則更是學(xué)生表演的課堂,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解暢所欲言。例如上《狐假虎威》一課時(shí),教師完全可以旁觀學(xué)生的表演,然后對(duì)學(xué)生所取得的成果給以客觀的評(píng)價(jià)和真誠的建議,這樣能使學(xué)生更深刻體會(huì)故事背后的大道理。

        第五、突破學(xué)科界限,多領(lǐng)域焊接。語文學(xué)習(xí)不是孤立的,它可以和其他學(xué)科形成交叉聯(lián)系。比如學(xué)習(xí)《蛇和莊稼》,教師可以給學(xué)生一些時(shí)間來分享他們從其他學(xué)科了解到動(dòng)物和植物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)《太陽》一課時(shí),學(xué)生既可以從自然科學(xué)的角度談?wù)勛约簩?duì)太陽的了解,也可以從物理學(xué)的角度進(jìn)行分析。語文除了與其他學(xué)科有聯(lián)系,它與我們的生活也是密切相關(guān)的??梢赃@樣說:語文是來自生活,而高于生活。在教學(xué)生口語交際時(shí),應(yīng)該貼近生活反映生活。

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