陳康瑞

摘 要：品德教育必須體現(xiàn)新課改的全新觀念，內(nèi)容和形式貼近于小學(xué)生的生活、個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，真正使學(xué)生自主、自由、自覺地去領(lǐng)悟良好品德行為習(xí)慣，實(shí)實(shí)在在地提高他們理性自覺能力的人性化教育。

關(guān)鍵詞：品德教育；全新觀念；領(lǐng)悟；藝術(shù)

品育教育，是對(duì)人的思想、政治、道德和良好心理素質(zhì)的教育。小學(xué)德育教育必須從小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和思想品德形成的規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，從小學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，因材施教。我作為分管學(xué)校德育工作的一名領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞這個(gè)基本規(guī)律，以校長(zhǎng)為首，組織全體領(lǐng)導(dǎo)班子和教師，結(jié)合本校的實(shí)際情況，切實(shí)做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人，落實(shí)各項(xiàng)德育工作措施，把德育滲透到各科教學(xué)和各項(xiàng)管理活動(dòng)中，重視并努力做到學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合，形成校內(nèi)外相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)的德育工作網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高本校的品德教育質(zhì)量。

面對(duì)新課改的全新觀念，學(xué)校的德育教育內(nèi)容和形式都必須貼近小學(xué)生的生活，反映小學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，這是新課改的最新理念。因此，在德育大課堂中，需要我們從實(shí)踐新課改的理念出發(fā)，從我校學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，走生活化教學(xué)的道路?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校在德育教育中嘗試了兩點(diǎn)做法：

1 讓學(xué)生寫德育日記，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。這是德育教育走向生活化教學(xué)的實(shí)際要求

教育的任務(wù)之一就是幫助受教育者體念生存、體念生活、體念生命，進(jìn)而達(dá)到對(duì)人生意義的感悟與領(lǐng)會(huì)。我校通過學(xué)生把一天的好人好事、拾金不昧、清潔小衛(wèi)士寫德育日記，然后廣播站廣播表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生體念優(yōu)良品德的理解和尊重，引導(dǎo)學(xué)生從各自的視角中去體念品德行為習(xí)慣，理解做人的標(biāo)準(zhǔn)，真正讓學(xué)生自主、自由、自覺地去領(lǐng)悟品德行為習(xí)慣，去甄別、判斷、選擇，實(shí)實(shí)在在的提高他們的理性自覺能力。舉個(gè)例子吧，有一次，我教班級(jí)的一名學(xué)生吃了零食后把袋子亂扔，我看見了對(duì)他一話不說，而是帶他去看看別的同學(xué)是怎樣把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里的，后來我對(duì)這位學(xué)生跟蹤觀察，他不但不亂扔垃圾，而且還自覺地把地上的垃圾扔到垃圾桶里。這種感悟是來自學(xué)生內(nèi)心的思考，是學(xué)生用心靈對(duì)環(huán)境感受的結(jié)果，它有別于教師的灌輸和說教。對(duì)學(xué)生來說，這樣的認(rèn)識(shí)過程是快樂的，是體念性的，有助于學(xué)生道德水平的升華。

2 設(shè)創(chuàng)良好的生活環(huán)境，陶冶德育教育氣氛

形成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須有一個(gè)良好的教育環(huán)境。健康向上，朝氣蓬勃的校風(fēng)，整潔清新的校容校貌，以及嚴(yán)格周密的管理制度和生活秩序，都會(huì)成為培養(yǎng)、練習(xí)、鞏固與發(fā)展學(xué)生良好的道德品質(zhì)習(xí)慣。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，整潔、優(yōu)美、富于教育性的校園環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)生活條件，而且可以對(duì)學(xué)生思想品德乃至個(gè)性的形成起著積極的影響。同時(shí)，校園環(huán)境建設(shè)和管理過程本身，蘊(yùn)含著大量的德育潛能。在實(shí)踐中，很多有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)十分重視校園環(huán)境的建設(shè)，他們認(rèn)為優(yōu)美的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉快，精神煥發(fā)。我校的陳宗東校長(zhǎng)正是這樣做的。我校的校園環(huán)境建設(shè)幾年前屬后進(jìn)學(xué)校，為了全面改善我校的落后壯況，近幾年來，陳校長(zhǎng)想方設(shè)法，通過改變校容校貌，改善師生的精神面貌；利用校園建設(shè)和管理過程，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣；利用校園中花草樹木、文化長(zhǎng)廊的精心設(shè)計(jì)和布置，擴(kuò)展教育陣地，擴(kuò)充教育內(nèi)容，創(chuàng)造教育氣氛。比如，我校校園內(nèi)的樹木大部分都掛上告示牌，都寫上溫馨提示語，如，紫荊花樹說： 環(huán)境都來搞，明天會(huì)更好；每個(gè)教室顯眼處都寫上環(huán)保用語、做人哲理用語等，如，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共創(chuàng)美好校園。校園內(nèi)處處聽見童音 “對(duì)不起、您好、沒關(guān)系 ” 等文明用語，地板清新喜人。多次得到幫扶學(xué)校北海市第三幼兒園的高度評(píng)價(jià)和肯定。

總之，品德教育是學(xué)校教育的大課堂，它需要的是一種藝術(shù)性教育，是一種人性化教育、生活化教育，必須貼近于小學(xué)生的生活實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在鮮活的現(xiàn)實(shí)世界面前體念自我。