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        論英語報(bào)刊閱讀筆記法之妙效

        2015-06-29 07:12:57羅曉琴
        卷宗 2015年6期

        摘 要:文章以新課程標(biāo)準(zhǔn)為背景,討論了高中英語閱讀教學(xué)中報(bào)刊閱讀的必要性和如何以筆記法輔助報(bào)刊閱讀,從而使學(xué)生閱讀興趣增長、能力提升、效率最大化。

        關(guān)鍵詞:報(bào)刊閱讀;筆記法;優(yōu)美詞句;讀后感

        1 報(bào)刊閱讀必要性之解讀

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,高中英語學(xué)習(xí)中閱讀能力的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))對高中學(xué)生的綜合閱讀能力和閱讀量都提出了較高的要求,不僅要求學(xué)生具備一定的語篇理解能力和語言解碼能力,還要求學(xué)生提高閱讀速度,增加閱讀量和擴(kuò)大詞匯量等。

        根據(jù)《新課標(biāo)》,高中生閱讀能力(七級)要達(dá)到以下要求:(一)能從一般性文章中獲取和處理主要信息;(二)能理解文章主旨、作者意圖;(三)能通過上下文克服生詞困難,理解語篇意義;(四)能夠通過文章中的線索,進(jìn)行推理;(五)能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息;(六)能閱讀適合高中生的英語報(bào)刊、雜志;(七)除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬詞以上?,F(xiàn)行高中英語教材盡管已在語篇、詞匯、話題等方面進(jìn)行了調(diào)整和改編,但仍存在閱讀量有限、題材單調(diào)、詞匯復(fù)現(xiàn)率低等問題(朱文英、謝光宏,2006),并不能滿足高中英語七級閱讀能力的要求,因此,在實(shí)際教學(xué)中,英語教師應(yīng)該根據(jù)《新課標(biāo)》提出的 “合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信息的能力” 這一教學(xué)原則,積極利用課本外閱讀資源來補(bǔ)充學(xué)生的閱讀量??紤]到學(xué)生的閱讀途徑和文章內(nèi)容的規(guī)范有益等因素,在眾多可選擇的閱讀材料中,除專項(xiàng)閱讀理解練習(xí)之外,較為理想和有效的就是英語報(bào)刊了。

        2 報(bào)刊閱讀優(yōu)越性之所在

        源于刊物的特性,英語報(bào)刊包含豐富的色彩吸引,主題鮮明的圖片,能激發(fā)學(xué)生好奇心與閱讀的興趣;簡短有力且表意明確的題目也能引起學(xué)生對語言的感知對內(nèi)容的渴望;文章長短相間難易不同,能滿足不同層次學(xué)生的需求以及同一學(xué)生不同狀態(tài)的閱讀質(zhì)量要求。

        以英語教學(xué)中常用的《二十一世紀(jì)報(bào)》高中版為例,該報(bào)刊專門針對高中生水平層次,內(nèi)容貼近時事,話題廣泛新鮮,數(shù)量適當(dāng)?shù)闹形尼屃x,既不會造成閱讀困擾,又能保證一定的挑戰(zhàn)性,既能夠開闊學(xué)生視野,也能保證與中文熱度相當(dāng)?shù)脑~匯學(xué)習(xí),使閱讀具有時效性,能夠提供更安全高效的閱讀收益。

        3 報(bào)刊閱讀筆記法之探討

        在了解了報(bào)刊閱讀對高中英語教學(xué)的重要性之后,怎樣使用報(bào)刊和如何確保效果就擺在我們面前。對于高中生而言,要學(xué)好英語就要做到“好記性不如爛筆頭”,最有效的報(bào)刊閱讀方式莫過于筆記法。報(bào)刊閱讀筆記方式一般可分為兩類:教師筆記和學(xué)生筆記。

        3.1 教師筆記促堅(jiān)持保成效

        這類筆記主要以表格形式為主,主要是用于統(tǒng)計(jì)與監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況,格式如下:

        教師每日對學(xué)生的閱讀情況作記號,對學(xué)生起到鼓勵和督促作用,讓學(xué)生看到自己進(jìn)行了報(bào)刊閱讀的成就感,針對進(jìn)度比較落后的同學(xué),由課代表進(jìn)行督促,一看,這些學(xué)生看到其他同學(xué)超過了自己,也會不好意思,害怕落后,于是就會努力閱讀,迎頭趕上。

        筆記中的“Issue”欄代表期數(shù),有利于每期報(bào)刊閱讀情況匯總。

        每周閱讀后將表格整理在一起,有利于保障閱讀的延續(xù)性?!癋ocus”欄著重記錄當(dāng)期報(bào)刊中全班同學(xué)普遍覺得較難的文章,有利于教師及時收集情況,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理和理解。

        3.2 學(xué)生筆記強(qiáng)積累推提升

        1.堅(jiān)持閱讀。學(xué)生每天堅(jiān)持讀兩篇報(bào)刊文章,不規(guī)定具體讀哪一篇,學(xué)生可以選擇從自己感興趣文章的開始。閱讀方法可以泛讀,不做任何記號,也可以精讀,作詳盡詞匯,句型筆記,鼓勵使用字典。每篇文章后,學(xué)生必須針對文章內(nèi)容寫一到三句話感想,感想內(nèi)容不設(shè)限制,但是要能證明讀過這篇文章。這樣的方式可以讓各個層次的學(xué)生都能保證完成任務(wù),至于做到什么深度,要允許學(xué)生差距和尊重個體差異的存在。

        2.注重收集。每周學(xué)生讀完一期報(bào)紙之后,要選出自己最喜歡的

        一篇,把它剪貼或復(fù)印下來,貼在統(tǒng)一要求的報(bào)刊閱讀筆記本上。學(xué)生需要進(jìn)行對這篇文章詳盡的解讀,內(nèi)容包括詞匯,短語、句型以及注釋的分析與理解,然后寫出讀書心得,至少三到五句,可以針對文章內(nèi)容發(fā)表見解,可以針對語言使用進(jìn)行評價(jià),也可以精彩片段進(jìn)行仿寫。

        3.鼓勵分享。每周一的課堂前十五分鐘,鼓勵學(xué)生們拿出自己的

        報(bào)刊閱讀筆記本,相互交換,欣賞同學(xué)的閱讀心得,也可以通過借鑒別人好的積累方法來提高自己的積累水平。教師對學(xué)生閱讀任務(wù)完成情況的抽查可以采取輪流方式,保證每個月每個同學(xué)的本子都能檢查一次,平時則可以交由課代表檢查督促。

        報(bào)刊閱讀筆記法讓英語教師成為閱讀的指揮者,將學(xué)生推到了真

        正的主體地位,針對各個層次的學(xué)生,讓閱讀對于所有學(xué)生而言都很具有操作性,充滿樂趣。通過堅(jiān)持,學(xué)生的閱讀興趣將大大提高,閱讀習(xí)慣也逐步養(yǎng)成,語言的領(lǐng)悟能力和運(yùn)用技巧明顯提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))

        作者簡介

        羅曉琴(1977-),四川省遂寧市,中學(xué)一級英語教師,四川省綿陽中學(xué)。

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