高曉英

摘 要：教學(xué)資源庫的建設(shè)目的在于提供基于教學(xué)資源的學(xué)習(xí)應(yīng)用工具，使資源規(guī)范化、管理系統(tǒng)化、平臺(tái)信息化。該文結(jié)合高職《第三方物流》課程進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)際情況，從多個(gè)方面就建立高效的教學(xué)資源庫進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職 《第三方物流》 課程教學(xué)資源庫 構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（b）-0195-01

目前，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求在不斷提高，促使高職院校進(jìn)行專業(yè)改革和課程體系調(diào)整。《第三方物流》作為一門課程，是許多高職院校物流管理專業(yè)的專業(yè)課。其研究對(duì)象“第三方物流”是指生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)為集中精力搞好主業(yè)，把原來屬于自己處理的物流活動(dòng)以合同委托給專業(yè)物流服務(wù)企業(yè)，同時(shí)通過信息系統(tǒng)與物流企業(yè)保持密切聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)物流全程管理控制的一種物流運(yùn)作與管理方式。該課程涉及面廣泛，需要學(xué)生將學(xué)過的運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、管理信息系統(tǒng)等細(xì)分課程的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通地了解和運(yùn)用，對(duì)物流基礎(chǔ)知識(shí)的積累要求較高。

隨著物流行業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，該課程原有的教材、方法也逐漸不能滿足學(xué)生的需求。該課題研究者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)《第三方物流》進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)有效措施就是建立教學(xué)資源庫。

1 教學(xué)資源庫介紹

教學(xué)資源庫是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的資源信息平臺(tái)。它需要整合校內(nèi)外各種教學(xué)資源，為資源庫提供技術(shù)支持。既實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的積累與管理、使用與共享、分析與評(píng)價(jià)等功能，也要能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理各種信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。教學(xué)資源庫的層次劃分要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程體系、培養(yǎng)方案來具體設(shè)計(jì)，而常見的教學(xué)資源包括媒體素材、試題、試卷、案例、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答等。

2 高職《第三方物流》教學(xué)資源庫構(gòu)建方案設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)資源庫建設(shè)的目標(biāo)

高職教學(xué)資源庫的建設(shè)目的是服務(wù)學(xué)生、教師，實(shí)現(xiàn)他們專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的提高；通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作過程的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的處理和應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景。優(yōu)化專業(yè)教師的教學(xué)資源，節(jié)省財(cái)力和人力，共享信息資源。通過教學(xué)資源的共享與使用，反饋與更新，實(shí)現(xiàn)人人、處處、時(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和功能。

2.2 教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

2.2.1 課堂教學(xué)資料庫

課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、課件、習(xí)題、案例、試卷、視頻等。課程素材的選取要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行收集和整理，內(nèi)容既要體現(xiàn)出企業(yè)工作內(nèi)容需求，又要體現(xiàn)出行業(yè)技術(shù)前沿，滿足在校生學(xué)習(xí)。

2.2.2 物流職業(yè)資格考試輔導(dǎo)庫

職業(yè)資格證書制度是在新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一種職業(yè)準(zhǔn)入制度設(shè)計(jì)，也對(duì)傳統(tǒng)高職教育的規(guī)范和調(diào)整方向提出了要求。國務(wù)院《關(guān)于<中國教育改革和發(fā)展綱要>的實(shí)施意見》中明確指出：“大力開發(fā)各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。認(rèn)真實(shí)行先培訓(xùn)后就業(yè)，先培訓(xùn)后上崗的制度；使城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力上崗前都能受到必需的職業(yè)訓(xùn)練，在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度?！币虼嗽谫Y源庫建設(shè)方面需要注重加入“職業(yè)技能鑒定”的理念，要與職業(yè)鑒定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，將物流師職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)第三方物流的內(nèi)容融入到各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，把資源庫建設(shè)成為提升學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的高效工具。

職業(yè)資格考試輔導(dǎo)庫主要包括物流資格考試的標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格考試的環(huán)境、考試教材、輔導(dǎo)習(xí)題和歷年考試試卷與模擬卷等。

2.2.3 物流技能大賽訓(xùn)練庫

近年來教育主管機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等紛紛在全國范圍內(nèi)開展物流職業(yè)技能大賽。這些比賽或通過方案設(shè)計(jì)，或要求動(dòng)手操作，都體現(xiàn)出較高的職業(yè)性。將課程內(nèi)容結(jié)合歷年技能大賽的要求和試題，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中分組操作，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生課程內(nèi)容掌握的熟練程度，另一方面也把比賽要求的應(yīng)變能力、合作精神、學(xué)習(xí)素養(yǎng)灌輸?shù)綄W(xué)生的理念當(dāng)中去，讓更多的學(xué)生能夠參與到良好的比賽氛圍里。物流技能大賽訓(xùn)練庫主要包括不同類別比賽的參賽要求、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)流程、比賽環(huán)境、注意事項(xiàng)等。

3 《第三方物流》教學(xué)資源庫建設(shè)中應(yīng)注意的問題

3.1 教學(xué)資源庫建設(shè)必須有硬件環(huán)境作支撐

教學(xué)資源庫若沒有硬件環(huán)境的支持，將不能在教學(xué)中得到充分應(yīng)用。因此硬件建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)。但教學(xué)資源庫建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，若單憑學(xué)校自身進(jìn)行建設(shè)，往往力不從心，如果缺少企業(yè)人員參與，建設(shè)的內(nèi)容可能缺乏崗位針對(duì)性。因此，加強(qiáng)多方合作，尋求企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和政府機(jī)構(gòu)的支持，是解決高職教學(xué)資源庫建設(shè)過程中資金短缺、技術(shù)力量不足問題的有效途徑。

3.2 教學(xué)資源庫建設(shè)與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要同步進(jìn)行

教學(xué)資源庫建設(shè)并非要替代教師的教學(xué)。教師的針對(duì)性引導(dǎo)和優(yōu)秀的語言表達(dá)也會(huì)在很大程度上影響到學(xué)習(xí)有效性。因此在教學(xué)資源庫的構(gòu)建和使用過程中需銘記其功能要和教師相互輔助。同時(shí)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力應(yīng)該跟上資源庫的發(fā)展。

3.3 課程教學(xué)資源庫建設(shè)不能脫離專業(yè)教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)

大學(xué)每一個(gè)專業(yè)所包含的課程都是相互關(guān)聯(lián)、互為依托的。若脫離課程所屬專業(yè)的專業(yè)教學(xué)資源庫，只考慮單一課程的教學(xué)資源庫的構(gòu)建，將會(huì)失去其教育性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。因此《第三方物流》課程教學(xué)資源庫建設(shè)不能脫離物流管理專業(yè)資源庫的深厚基礎(chǔ)，而需要統(tǒng)一規(guī)劃，全盤部署，從符合高職學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來系統(tǒng)地建設(shè)教學(xué)資源庫。

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