周紅生

摘要：多媒體教學在各個學科和各個領域里被廣泛應用，而且隨著技術的發(fā)展應用程度也越來越深入。鋼琴教學也順應了這一潮流，將多媒體技術應用到更多地教學實踐中去，通過多媒體手段豐富了傳統(tǒng)鋼琴教學模式的內容，同時也可以利用高技術手段開闊學生的視野、提升學生對于鋼琴音樂的感知能力并且通過多技術手段的應用，將大大提高課堂的效率。可以說，多媒體技術正在快速地改變傳統(tǒng)的鋼琴教學模式。

關鍵詞：多媒體技術；高校鋼琴；教學

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0122-01

一、傳統(tǒng)教學模式的弊端

在我國高校鋼琴教學中，常常存在著教學方式較為單一的問題，多年來教學技術和鋼琴理論的發(fā)展都難以改變和各處傳統(tǒng)教學模式中的缺點。傳統(tǒng)教學模式主要有兩個類別，一種是大班授課模式，另一種是個別授課模式，這兩種模式都有著比較顯著的缺陷：

1.大班授課

高校鋼琴教學中采用大課堂教學的方式，比較容易形成一個理論知識和實際操作之間嚴重脫節(jié)的情況，教材作為理論依據(jù)進行鋼琴教學，教師簡單地示范，學生只是聽、看、寫，表面上看似學生都能夠了解清楚了，但是一旦遇到實際操作時，學生就會面臨著許多問題，而缺少實踐指導的機會。此外，鋼琴主要是一種技巧，需要大量的、反復地練習，大班教學中難以顧及到學生的實踐需求，從而形成一種重理論、輕實操的現(xiàn)象，大大制約了學生在鋼琴技巧上的發(fā)展，而所學的理論也成為無根之木、無源之水。

2.個別授課

在個別授課情況下，老師跟學生面對面單獨地直接交流，可以更好地知道學生將所學理論和實際操作相結合起來，同時也可以根據(jù)學生水平和天賦的不同，采取更加靈活的教學方式，增加教學的有效性。然而，一對一的教學模式雖然可以更快地提高學生的鋼琴水平，然而由于鋼琴需要大量的反復練習，教師的講授和演示只在課堂中占據(jù)小部分時間，更多時間是由學生在聯(lián)系，老師在指正。這樣一來，教師需要花費非常多的精力在學生的教學上，對于自身水平的提高和授課方式的改進有所影響。

二、多媒體技術在高校鋼琴教學中的價值

我們經(jīng)常會將多媒體技術與計算機技術簡單的等同，而事實上，多媒體技術是以計算機技術為基礎，通過多種媒體渠道，包括：視覺、聽覺；動態(tài)、靜態(tài)；單一、復雜的手段實現(xiàn)內容展示的方式。在多媒體技術應用下的鋼琴教學可以為學生提供更加真實的鋼琴演奏環(huán)境，可以通過技術手段讓學生更加清晰地感受到不同技巧的引用，不同音色的表達以及不同風格、流派的顯著特點。與此同時，多媒體教學可以通過計算機的輔助，讓教師與學生之間形成信息網(wǎng)狀結構，更加充分地展示了課堂信息，便于師生之間的互相了解，提高課堂授課的有效性。具體來說，多媒體教學在高校鋼琴教學中的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高學生的審美能力

在高校鋼琴的教學中，需要引導學生體會和表達不同的情感、價值和思想在音樂中的表達，從而提升學生的審美水平和審美趣味。通過多媒體技術可以更好地實現(xiàn)這一點。通過視頻、音頻手段，將具有相同或者相似情感的樂曲集合在一起，依次為學生播放，可以加強學生對于同一種情感因素的印象，以及通過鋼琴音樂不同的表現(xiàn)手法，從而更加深入地了解到音樂的情緒和情緒的表達技巧。此外，通過多媒體技術，學生還可以攝錄自己的演奏音頻和視頻，與同學、老師甚至是著名的演奏家進行比對，從中找出自己的在闡述情感時的不足之處。

2.提高鋼琴學習的效率

在高校鋼琴教學中應用多媒體技術可以很好地啟發(fā)學生在學習中的積極性和主動性，讓學生從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造和傳播者。在視、聽環(huán)境下，學生可以深入到音樂的情景中去，更好地與音樂接觸，同時也可以通過對比自身與其他人之間的鋼琴技巧的異同，來找到自己可以改進的方面，而不需要教師一個個來點出問題的所在，提升學習的效率。此外，學生還可以通過多媒體教學軟件反復地可視化的對比自己的練習過程，有針對性地改善自己的不足之處，準確提高自己的鋼琴水平。

三、多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用方式

需要明確的是，多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用最主要地是為了彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，而不應該完全取代傳統(tǒng)的教學方式。無論是集體式的鋼琴理論學習還是一對一式的鋼琴操作教學，都是培養(yǎng)鋼琴音樂人才必不可少的手段。因此，多媒體技術的應用應該發(fā)揮其特點，針對性解決傳統(tǒng)模式的不足。

首先，傳統(tǒng)的教學模式最大的問題在于教學的不可復制性。教師講授或者演示完成之后，學生不能反復地聽和看，需要在教師教授過程中記住許多細節(jié)性問題，卻容易忽視理論和技巧的整體性。多媒體教學手段，通過視頻、音頻方式可以實現(xiàn)教學還原，讓學生可以反復地觀摩學習和加深理論印象。

其次，多媒體教學手段可以營造分享的氛圍，鋼琴作為一種主要的音樂藝術門類，需要更多去了解不同人和事物的情感，而這些情感往往在人與人之間是相互通達的，這也是鋼琴藝術感染力之所在。在多媒體環(huán)境下，學生之間、師生之間可以比較容易展開交流，營造更好地分享的氛圍；

最后，多媒體教學手段也可以和先進的音樂制作技術相連接，讓學生直接體會到技術的發(fā)展對于鋼琴音樂帶來的影響。

（作者單位：荊楚理工學院藝術學院）

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