胡 波

（邵陽(yáng)學(xué)院，422300）

創(chuàng)新能力培養(yǎng)下土木工程施工課程教學(xué)的改革研究

胡 波

（邵陽(yáng)學(xué)院，422300）

隨著教育制度的改革,要求教師不僅要注重學(xué)生知識(shí)的傳播,而且還需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而提高教學(xué)質(zhì)量。土木工程在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用,提高土木工程施工課程的教學(xué)質(zhì)量,為我國(guó)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的土木人才是各個(gè)教師的重要任務(wù)之一。因此,本文對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)下土木工程施工課程教學(xué)的改革進(jìn)行了深入的研究,以期促進(jìn)我國(guó)土木工程施工課程教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

創(chuàng)新能力；土木工程；施工課程；改革

土木工程施工課程是土木工程專業(yè)學(xué)生的必修且十分重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程,它主要以各種建筑、施工技術(shù)、施工工藝以及施工組織為對(duì)象。土木工程施工課程的設(shè)置目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生在施工現(xiàn)象的實(shí)際操作能力,從而使得他們以后在實(shí)際的工作中能夠具有應(yīng)付和處理問(wèn)題的能力,進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)下土木工程施工課程教學(xué)的改革依據(jù)

土木工程施工課程的改革依據(jù)主要有以下三點(diǎn)，首先是堅(jiān)持以馬克思主義認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律為改革的指導(dǎo)思想。教學(xué)改革主要是根據(jù)土木專業(yè)的感性知識(shí)和理性知識(shí)兩者相互融合、相互彌補(bǔ),在實(shí)踐中得到提高和發(fā)展,同時(shí)在教學(xué)改革中還需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其教學(xué)改革思路是建立土木專業(yè)的感性知識(shí)—提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣—講解土木工程的知識(shí)系統(tǒng)—啟發(fā)學(xué)生利用創(chuàng)造性的思維解決問(wèn)題—將理論知識(shí)與實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái);其次是土木工程施工課程的教學(xué)改革主要是依據(jù)其本身具有的獨(dú)特特點(diǎn),即具有將案例性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn),從而為教學(xué)改革提供了可能性;再次是隨著新課改的到來(lái),要求教師盡量的采用啟發(fā)式教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,徹底激發(fā)出他們的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且能夠用創(chuàng)造性的思維解決一切問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)下土木工程施工課程教學(xué)的改革內(nèi)容

創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念下的土木工程施工課程教學(xué)的改革內(nèi)容主要包括有三個(gè)方面的內(nèi)容，首先是對(duì)土木工程施工課程的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化和整合。通過(guò)對(duì)課程知識(shí)系統(tǒng)的優(yōu)化和整合,教師可以確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這能夠在很大程度上提高教學(xué)的有效性。在優(yōu)化和整合課程知識(shí)體系的過(guò)程中,教師不僅需要突出內(nèi)容的重難點(diǎn),而且還需要將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái),搜集關(guān)于國(guó)內(nèi)和國(guó)外的最新土木知識(shí),從而豐富學(xué)生的知識(shí)體系;其次是把優(yōu)化和整合后的知識(shí)體系進(jìn)行加工處理,從而形成具有獨(dú)立性的教學(xué)板塊,如圖1所示,從圖中不難看出土方工程、混凝土工程、吊裝工程、樁基工程等對(duì)各個(gè)章節(jié)中模塊的劃分和案例的設(shè)置進(jìn)行了充分的說(shuō)明,根據(jù)土木知識(shí)的聯(lián)系性和知識(shí)量的大小可以設(shè)置成幾個(gè)小模塊;最后是對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完成。教師在進(jìn)行模塊劃分和案例設(shè)置的過(guò)程中,相應(yīng)的案例應(yīng)該對(duì)應(yīng)相應(yīng)的模塊,每一個(gè)案例模塊包括的內(nèi)容主要有施工現(xiàn)場(chǎng)的視頻,工程背景的介紹,可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、演示工程施工過(guò)程、講解工程施工原理以及flash動(dòng)畫(huà)。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)下土木工程施工課程教學(xué)的改革措施

首先，是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生播放施工現(xiàn)場(chǎng)的視頻和錄像等,通過(guò)學(xué)生的直觀感受提高學(xué)習(xí)興趣,建立起對(duì)土木知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),錄像的內(nèi)容主要包括有施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境、地質(zhì)條件、工程情況、施工環(huán)節(jié)、施工設(shè)備、施工技術(shù)、施工問(wèn)題以及施工質(zhì)量等。

圖1

其次，是在施工環(huán)境的基礎(chǔ)上,教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ陶Z(yǔ)言提出地質(zhì)參數(shù)、設(shè)備參數(shù)、材料參數(shù)等工程參數(shù)以及在工程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題,從而為學(xué)生營(yíng)造出施工現(xiàn)場(chǎng)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

再次，是以教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生們講解課程內(nèi)容中的典型案例,構(gòu)建各個(gè)模塊的知識(shí)理論系統(tǒng)。由于土木工程施工課程具有一定動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),因此教師在課堂上可以采用flash動(dòng)畫(huà)向?qū)W生演示施工工藝的原理,同時(shí)還可以利用相關(guān)的圖片進(jìn)行說(shuō)明。案例講解的主要內(nèi)容包括有，地下水知識(shí)、流砂現(xiàn)象、基坑排水降水、井點(diǎn)降水、施工設(shè)備、施工方式等。

最后，是運(yùn)用實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí),在這過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧案例模塊和教學(xué)模塊中需要解決的實(shí)踐問(wèn)題,然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)各種手段進(jìn)行解決,例如談?wù)?、搜集資料等,創(chuàng)造性的完成實(shí)踐問(wèn)題的技術(shù)報(bào)告。

結(jié)束語(yǔ):

創(chuàng)新能力培養(yǎng)下土木工程施工課程教學(xué)的改革不僅能夠提高教師的教學(xué)觀念,而且還能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等,從而為我國(guó)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。

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1007-6344（2015）06-0014-01