馬潔明

近幾年，在我們學(xué)校，“和諧”一直被視為教學(xué)文化的主旋律，什么是和諧？和諧課堂需要什么？在我看來，不但要尊重每一個學(xué)生個體，體現(xiàn)人性，還要構(gòu)建充滿生命活力的課堂，就要呼喚教學(xué)活動須為學(xué)生營造和諧的課堂，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力。我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、對話、合作、互動

和諧課堂中的師生關(guān)系應(yīng)該是主體之間的對話、合作、互動的關(guān)系。在課堂中，教師要尊重學(xué)生的人格，放下長者的架子，改變“發(fā)問”的方式，搭建“對話”的平臺 ，努力成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，而不是只會發(fā)號施令的指導(dǎo)者，和諧的課堂不應(yīng)該聽到這樣的聲音，“張三，你說”，“李四，輪到你了”，而盡量出現(xiàn)這樣的聲音，“大家推薦一位高手為我們講解一下吧”，“下面開始搶答，答對者有獎”“好的，加油，非常精彩，再獎勵你一個機(jī)會”……有了這樣和諧的聲音，就有了和諧的對話與交流，就有了師生間的相互“尊重”。

“對話”也應(yīng)該是互動型的，即生生、師生多向互動，共同掌握知識、消除疑惑、增長知識、促進(jìn)情感升華，當(dāng)研討陷入僵局或誤區(qū)時(shí)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，討論后的提問發(fā)言也要消除傳統(tǒng)的我問你答式，而是師生、生生的交融，“知識、情感、智慧”正是在這種互動合作的“對話”中形成。

因此我們把激勵的語言、平等的互動、真誠的合作奉獻(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的生命熱情和潛能，激活學(xué)生的思維，學(xué)生也就容易將被動的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)動力。

二、句號？問號！

近年來，國內(nèi)很多媒體上有一種觀點(diǎn)鋪天蓋地而來，就是“國外教育成功論”，國外的教育如此那般成功，彼國又出了幾位諾貝爾獎得主，此國層出不窮的新產(chǎn)品，又在刷新國人的眼球，總之，老祖宗留下的幾大發(fā)明，曾經(jīng)的那點(diǎn)沾沾自喜，早已隨高速發(fā)展的社會之下，滾滾前行的車輪碾壓殆盡。

雖然有時(shí)候“外國的和尚會念經(jīng)”，但畢竟“月還是故鄉(xiāng)的圓”，我們在做過一番口水上的點(diǎn)評與羨慕后，作為教育者，我們應(yīng)該走出這種聲音的包圍圈，去反省當(dāng)下國內(nèi)的教育，并為之探索、改善、修通，因?yàn)榻逃淖罱K目的是為了發(fā)展、創(chuàng)造，而不是刻板的沿襲與復(fù)制，走出“一直被模仿，從未被超越”的怪圈，是不是我們的課堂該改變點(diǎn)什么了，對！從問題思維開始。

問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新的基石。然而，一直以來，我國學(xué)生的問題意識比較薄弱，究其原因是我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，從小學(xué)生開始，學(xué)生每天都是習(xí)慣以問號進(jìn)課堂，以句號出課堂，結(jié)果，孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個問號，畢業(yè)時(shí)卻像個句號。問號變成句號，問題意識沒了，好奇心沒了，創(chuàng)造力也就被扼殺了，創(chuàng)新也無從談起。新課程理念下非常重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，老師要充分利用教材，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，讓學(xué)生每天都帶著小問號進(jìn)課堂，帶著大問號走進(jìn)生活中的大課堂，使活潑的“問號”們永遠(yuǎn)睜大好奇的眼睛，使沉悶的“句號”重新長出裝滿問題的大腦袋，開出智慧的花。

三、“苛求”走出去，“包容”走進(jìn)來

要讓學(xué)生變得智慧起來，就要讓學(xué)生輕松起來、愉快起來，只有在寬松的環(huán)境中，學(xué)生才會擁有愉快的心態(tài)；在自由的氛圍中，學(xué)生才能積極思考、大膽表現(xiàn)，所以在教學(xué)過程中，無論是課堂的引導(dǎo)者或課堂的主人都可不必表現(xiàn)的“一板一眼”，允許老師“不會”，不必一定是“要發(fā)言先舉手”，在課堂上允許學(xué)生當(dāng)小老師，允許學(xué)生“插嘴”，如果積極“插嘴”，“插”得準(zhǔn)，“插”得巧，還要予以肯定和鼓勵。對于在多媒體展臺上表演，不必拘泥，誰愿意誰就上，誰先做好誰就先上，允許回頭修改，允許相互更正，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生在快樂的情緒中學(xué)習(xí)，會將自身的潛力發(fā)揮到極致。

各學(xué)科學(xué)習(xí)如此，信息技術(shù)學(xué)科亦是如此，且信息技術(shù)課堂更加需要這樣的和諧，因?yàn)楦咚偃缈觳桶愕纳罡嬖V我們，未來的社會，誰掌握了信息技術(shù)，誰就會主宰了全天下，讓溫馨的“和諧號”徐徐走進(jìn)信息技術(shù)課堂，并真正地落實(shí)起來，讓信息技術(shù)課堂在和諧校園的主旋律上奏出勝利之樂。