文/唐平

為了對每一個階段學生的學和老師的教進行總結(jié)，階段性的測試必不可少。因為學生的知識儲備和認知水平有限，如果讓其自己分析試卷很難達到總結(jié)教學的效果，這樣一來老師對試卷的評講就十分必要了。為了把這項工作做好，我對“怎樣上好地理評卷課”進行了仔細的研究，以下是我的幾點思考。

一、分析試卷

1、老師分析試卷，明確教學得失。老師在給學生評卷之前應(yīng)該認真做一遍試卷，在做題的過程中標注好每個題的考點或者知識點，并且將這個知識點在教材中的頁碼注在試卷上，方便在評講的過程中讓學生查找和標注。這個過程中老師要分析試卷涵蓋了多少知識點，有沒有全面的落實教學目標，以便在評講課上有針對性的對試卷中沒有涉及到的個別知識點進行補充測評。

老師要對學生的試卷進行認真的分析，對比試卷要落實的教學目標，根據(jù)學生的得失分情況，掌握學生的學習目標完成情況，并與學生交流失分原因 (盲區(qū)，誤區(qū)，粗心)，了解學生的思維過程。例如，哪些是容易馬虎粗心做錯的題，哪些是沒有理解知識而出錯的題，還有哪些是涉及主干知識點記憶的題等，都應(yīng)該進行逐一的分析。在試卷閱完之后統(tǒng)計學生的每題的得分率，并且做好分析和記錄，在這個過程中反思自己在教學過程中的遺漏和不足。這項工作可以和個別學生的私下交流，也可以在評講課上進行。

2、指導學生分析試卷。老師要引導學生在上課之前分析好試卷。很多學生在考試時過失失分很多，一次或兩次沒有什么，但次數(shù)多了便會逐漸的失去信心，消減斗志。所以我們要求學生在試卷發(fā)下來以后，首先找出因為自己馬虎失分的題，把分加上去，這樣有助于提高自信，也提醒自己避免不必要的失分。為了讓學生把握教材的重難點知識，我們讓學生在評講前對錯題進行糾錯，并且把題目所涉及的知識點在教材中找出來，把頁碼標注在試卷上，便于學生在以后的復習中提高效率。

二、上好課評卷課

1、老師應(yīng)寫好教案。有的老師認為評卷課，不是新課，不注重編寫教案這一環(huán)節(jié)。教案是教學的設(shè)計方案，它有助于提高教學效率。在評卷課中一樣有重點，不是每道題必講;也有難點，需要精心的設(shè)計教學思路，突破難點;時間有限，要試卷講非常注重時效性，要設(shè)計好學生活動的環(huán)節(jié)，甚至要求老師精心設(shè)計好教學語言;設(shè)計好板書，比如某一日的光照圖，是畫側(cè)視圖還是俯視圖，還是都畫讓學生對比不同視角的晝夜情況。

2、主干知識是評講的切入點。主干知識是期末考試和高考考查的內(nèi)容，從主干知識的切入符合全體學生的利益，有利于試卷評講的時效性。比如:對地球自轉(zhuǎn)的時間 (恒星日23時56分4秒)和晝夜交替的時間 (太陽日24時)為什么不同，便不用解釋，因為這個原因不是主干知識，只需要讓學生記住結(jié)果就行。

3、回顧教材內(nèi)容，梳理知識脈絡(luò)。在月考試卷評講過程中梳理教材知識脈絡(luò)，幫助學生熟悉教材是一個重要的工作。學生對教材知識體系的熟悉是學生對知識在大腦中編碼的過程，所以在這個過程有助于學生對知識的記憶和保持，也有利于學生對于知識的提取;同時這個過程也有利于學生對知識點的理解，在應(yīng)用的過程中消化吸收知識點，有利于能力的培養(yǎng)。比如必修一，地球運動的地理意義這個知識點，教材的中先講自轉(zhuǎn)的地理意義(包括了晝夜交替，時差，地轉(zhuǎn)偏向力)，然后是公轉(zhuǎn)的地理意義(包括了晝夜長短變化，正午太陽高度的變化，四季和五帶)。新教材中是沒有“自轉(zhuǎn)的地理意義”和“公轉(zhuǎn)的地理意義”，那就需要老師在評講課中把這部分知識點幫助學生再梳理一下，這樣學生在以后的答題中便不容易搞混某一中地理現(xiàn)象是自轉(zhuǎn)還是公轉(zhuǎn)的結(jié)果了。

4、變式提高。學生出現(xiàn)解題困難，除了思維能力限制外，往往是對難點知識的理解有障礙，僅僅講解相關(guān)試題以外，學生恐怕不能對知識點進行比較透徹的理解。這時必要的變式訓練能夠起到畫龍點睛的作用，能夠幫助學生理解新課沒有很好理解的知識。比如在講國慶節(jié)當天，綿陽的晝夜長短情況的時候，我們可以讓學生回答任何一天綿陽的晝夜長短情況。

5、指導學生自我剖析。評講試卷的過程中針對學生中犯的較為典型的錯誤讓學生進行自我剖析，并請部分學生在課堂上說出自己在做題時的思考過程，讓其他學生在做題時避免出現(xiàn)同樣的錯誤;同時如果某道比較難得題目，也可以請答正確的學生給學生分析自己的答題的思路，讓其他學生覺得他能想到我也能想到，從而培養(yǎng)攻克難題的信心。

6、強調(diào)考試心理和應(yīng)試技巧?？荚嚥粌H是對學生知識掌握情況的考察，同時也要求學生有良好的考試心理。比如有的學生在平時考試中不認真對待，每次考試總是考不出最好的成績，但總認為自己能夠在最后的期末考試或者高考中再認真的考試，殊不知他已經(jīng)養(yǎng)成了不認真的習慣，很難改掉。所以必須要求學生在平時考試就要養(yǎng)成認真仔細的習慣，形成能力。

應(yīng)試技巧不僅可以提高正確率，對考試心理起到促進作用。在講綿陽國慶節(jié)晝夜情況的時候，讓學生通過估計太陽直射點的在地球上的緯度位置，繪出光照圖，從而清晰的判斷晝夜長短情況，不必記憶大量的文字便可以掌握任何時間任何地方的晝夜變化規(guī)律，是類似的題變得簡單，提高學生做題的興趣和信心。

三、從試卷評講中明確教學重心

試卷評講的目的是老師通過分析試卷，反思教師的教學效果，把握學生的學習效果，為下一階段的教和學提供依據(jù)。通過試卷評講，老師應(yīng)該思考:下一階段的教學目標如何分解;重點怎么落實;難點怎么突破;易錯點怎么辨析等等。這樣的話下個階段的教學重心將會更加明朗。