喻嬌

中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在取得重大成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：對(duì)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)；實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果缺乏科學(xué)系統(tǒng)的組織和評(píng)價(jià)體系。研究結(jié)合實(shí)踐，從提高參與者對(duì)中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重視程度、創(chuàng)新中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式、完善中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程考核機(jī)制等三個(gè)方面提出了對(duì)策，以期能夠更好地指導(dǎo)中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐。

中學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 問(wèn)題 對(duì)策

中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，是指中學(xué)生利用暑假，走出校園，在更廣闊的社會(huì)環(huán)境中獲取并掌握新知識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，從而使其德、智、體、美等各方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展的一種活動(dòng)形式，在中學(xué)生的成長(zhǎng)和成才過(guò)程中有十分重要的意義。目前，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展得如火如荼，但是在實(shí)施的過(guò)程中，也面臨許多問(wèn)題，亟待我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。

一、中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象

迫于學(xué)業(yè)考試的壓力和越來(lái)越激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，大部分中學(xué)生只注重文化課的成績(jī)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏應(yīng)有的熱情。部分中學(xué)生甚至根本沒(méi)有親身參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，只是拼湊一份實(shí)踐報(bào)告，然后托關(guān)系找單位蓋章，草草了事。當(dāng)然，也有部分學(xué)生親身參與了社會(huì)實(shí)踐，但是他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中缺乏應(yīng)有的積極性和創(chuàng)造性，缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不能認(rèn)真地完成實(shí)踐計(jì)劃，在實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，為了實(shí)踐而實(shí)踐，沒(méi)有更多的知識(shí)追求和價(jià)值追求，一旦遇到困難就叫苦連天，遇到問(wèn)題就輕言放棄。

2.暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

自從學(xué)校把社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)列入到對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容，并賦予其一定學(xué)分以后，暑期社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為學(xué)生的一門必修課。從交上來(lái)的“答卷”看，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。從活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)生們所從事的活動(dòng)中，大多是最不具知識(shí)和技術(shù)含量的一些服務(wù)性工作或體力勞動(dòng)，如：發(fā)放宣傳單、宣講、生產(chǎn)勞動(dòng)、衛(wèi)生服務(wù)等很少有發(fā)揮空間的工作，因而實(shí)踐的成效僅限于參與，沒(méi)有能力的多重培養(yǎng)，更談不上對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。從活動(dòng)的形式看，中學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)非是一些志愿者活動(dòng)，如：走進(jìn)社區(qū)、街道、農(nóng)村去幫助弱勢(shì)群體或者參加各種志愿者組織。如果這種高度同質(zhì)化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)年復(fù)一年地開展下去，將會(huì)不斷扼殺中學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐的興趣，也會(huì)使暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)再難以為繼。

3.缺乏科學(xué)系統(tǒng)的組織和評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)松散、專業(yè)指導(dǎo)匱乏等是影響暑期社會(huì)實(shí)踐吸引力的重要因素[1]。中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐大多是由學(xué)生工作處組織，由班主任負(fù)責(zé)具體執(zhí)行。但是落實(shí)到具體工作中，老師們往往只做到了簡(jiǎn)單的發(fā)放和回收表格的工作，而很少給予具體的專業(yè)指導(dǎo)，這就使得中學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo)。

此外，中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果考核也缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行與否、進(jìn)行得如何，沒(méi)有一套完整的可供檢查的方法和程序，唯一的依據(jù)就是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。而對(duì)實(shí)踐報(bào)告的考核又主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是從文學(xué)的角度來(lái)檢查實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容的完整性、真實(shí)性，并綜合考量報(bào)告的文學(xué)功底；二是從社會(huì)認(rèn)可的角度，即實(shí)踐單位的評(píng)語(yǔ)和公章，來(lái)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)性和實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方法雖然有一定的可操作性，但是也面臨許多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：重結(jié)果而輕過(guò)程的考核，為“虛假”實(shí)踐活動(dòng)提供了空間；重報(bào)告而輕實(shí)踐的考核，使學(xué)生容易忽視實(shí)踐活動(dòng)本身，而專心于編造出華麗的報(bào)告，而這些結(jié)果是與把暑期社會(huì)實(shí)踐納入中學(xué)生學(xué)業(yè)考核的初衷背道而馳的。

二、增強(qiáng)中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效的對(duì)策

1.提高參與者對(duì)中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重視程度

中學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的敷衍態(tài)度，一是因?yàn)閷?duì)社會(huì)實(shí)踐在其成長(zhǎng)中所起的作用缺乏清晰認(rèn)知，二是有的學(xué)校只是硬性攤派任務(wù)，在社會(huì)實(shí)踐的整體組織、安排上沒(méi)能了解學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需求[1]，同時(shí)，社會(huì)層面沒(méi)有給予中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐必要的支持也是重要的原因之一。因此，提高對(duì)中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重視程度需要中學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面的共同參與。

從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，中學(xué)生應(yīng)該明確社會(huì)實(shí)踐的作用和意義，認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)自身不足的主要方式，是鍛煉和提高自身意志和能力的重要途徑，同時(shí)也是中學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要過(guò)程，從而以飽滿的精神和積極的態(tài)度參加暑期社會(huì)實(shí)踐。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，組織中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐可以健全學(xué)校的教育機(jī)制，進(jìn)一步完善教育功能[2]，因此各學(xué)校要進(jìn)一步加大對(duì)中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作的重視程度，完善指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)執(zhí)行方針。此外，學(xué)校還可以拓寬宣傳途徑，組織宣傳人員創(chuàng)建專門的宣傳平臺(tái)，通過(guò)博客、QQ等新媒體加大宣傳力度，以此凝聚人心、匯聚人氣。

從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，社會(huì)各界要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)和全局眼光，不能因?yàn)橹袑W(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是公益性事業(yè)，短期經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益不明顯，便對(duì)職位的供應(yīng)和相關(guān)工作采取敷衍態(tài)度。要切實(shí)提高對(duì)中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，將其提升到促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和保障社會(huì)安定發(fā)展的戰(zhàn)略高度，予以認(rèn)真對(duì)待。

2.創(chuàng)新中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式

作為暑期社會(huì)實(shí)踐的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行合理規(guī)劃和組織，從活動(dòng)的內(nèi)容和形式上推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷豐富和創(chuàng)新。

一方面，采取學(xué)生自主申報(bào)與學(xué)校民主篩選相結(jié)合的機(jī)制，鼓勵(lì)中學(xué)生根據(jù)自身能力和興趣愛(ài)好自主選擇實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生自主申報(bào)的有意義且可行的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)校各部門和老師應(yīng)予以支持，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生放心大膽地去開展，如此，不僅能夠保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和水平，而且能夠在起點(diǎn)上保證學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

另一方面，可以將暑期實(shí)踐活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的意愿和滿足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求而自愿組成的的群眾性學(xué)生組織，如果將暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，不僅可以充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)干部的積極性，利用社團(tuán)比較固定的會(huì)員機(jī)制，解決組織領(lǐng)導(dǎo)和人員分配問(wèn)題，而且可以把實(shí)踐內(nèi)容與社團(tuán)宗旨相結(jié)合，使活動(dòng)更具有目的性和社會(huì)意義。例如：環(huán)保社組織學(xué)生進(jìn)行與環(huán)保相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，科技社組織學(xué)生去工廠或農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，文藝社組織學(xué)生開展文藝演出。

3.進(jìn)一步完善中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程考核機(jī)制

中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的考核要告別唯實(shí)踐報(bào)告是從、“虛假”實(shí)踐、形式主義等問(wèn)題，必須在考核中引進(jìn)和強(qiáng)化過(guò)程考核。把暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程劃分為若干個(gè)可衡量的指標(biāo)，比如：出勤、工作表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐報(bào)告、單位反饋等，每個(gè)指標(biāo)總分100分，以一定的比例計(jì)入總分。此外，在評(píng)價(jià)方法上，還可采取個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)?？荚u(píng)相結(jié)合的方式，以減少考核評(píng)價(jià)過(guò)程中主觀因素的影響，提高暑期實(shí)踐考核的準(zhǔn)確性和公信度。

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