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        談《燭之武退秦師》的語(yǔ)言藝術(shù)和寫作邏輯性

        2015-06-25 18:04許碧霞
        語(yǔ)文天地·高中版 2015年6期
        關(guān)鍵詞:燭之武退秦師晉文公鄭國(guó)

        許碧霞

        春秋時(shí)期,晉文公殫精竭慮終成中原霸主,為了進(jìn)一步擴(kuò)張領(lǐng)土,以一個(gè)“莫須有”的罪名,慫恿秦王,各率大軍一起圍攻鄭國(guó)。而鄭國(guó)只是一個(gè)小國(guó),情勢(shì)危若累卵,此時(shí)最好的出路就是外交,燭之武正是受任于這危難之間,憑著三寸不爛之舌說(shuō)動(dòng)了秦王,讓秦晉聯(lián)盟瓦解。

        對(duì)于一個(gè)小小的鄭國(guó),在“黑云壓城城欲摧”之際,竟然能“不戰(zhàn)而屈人之兵”,“化干戈為玉帛”,為什么呢?掩卷認(rèn)真思索,不得不佩服燭之武的迂回外交策略和真誠(chéng)透徹、邏輯嚴(yán)密的外交辭令。

        一、外交策略

        1運(yùn)用邏輯同一律

        “天下熙熙,皆為利來(lái);天下攘攘,皆為利往。”既然您秦國(guó)是為利而來(lái),我就喻之以利,說(shuō)辭全過(guò)程都緊緊圍繞一個(gè)“利”字。

        2運(yùn)用邏輯矛盾律

        春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)不斷擴(kuò)張領(lǐng)土,展開(kāi)“爭(zhēng)利”拉鋸戰(zhàn)。秦晉表面上結(jié)成聯(lián)盟,實(shí)際上是各懷野心。燭之武充分利用兩國(guó)之間的矛盾,成功說(shuō)退秦師。

        3運(yùn)用邏輯排中律

        站在“秦利”的高度上,燭之武通過(guò)邏輯嚴(yán)密的層層遞進(jìn)剖析,入情入理地告訴秦王:滅亡鄭國(guó),秦獲利還是晉獲利?滅亡鄭國(guó)之后,對(duì)秦國(guó)而言,晉國(guó)究竟是敵,還是友呢?攻鄭與友鄭,孰利孰弊?

        聰明的燭之武,一開(kāi)始采用欲擒故縱法,說(shuō)如果滅亡鄭國(guó)對(duì)您有益處,那就打吧!接著,一字不提鄭國(guó)的利益,就說(shuō)我們已經(jīng)知道自己會(huì)滅亡,就這樣以一個(gè)弱國(guó)的身份站在強(qiáng)大的秦王面前,消除了秦王對(duì)他的心理戒備,拉近了他和秦王之間的心理距離,這應(yīng)該是外交心理戰(zhàn)術(shù)的成功。接著處處圍繞“秦利”,為秦國(guó)大局著想,一步一步地引導(dǎo)秦王認(rèn)識(shí)到晉的貪婪會(huì)給自己帶來(lái)的危害,而和鄭國(guó)結(jié)盟會(huì)讓自己受益匪淺。

        二、外交辭令

        1開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn)

        如果滅亡鄭國(guó)對(duì)您有益處,那就打吧?。僭O(shè)推理)

        2假設(shè)論證和歸謬推理

        (1)滅亡鄭國(guó)對(duì)您秦國(guó)有益(假設(shè)前提)

        秦國(guó)攻打鄭國(guó),必須越過(guò)晉國(guó),戰(zhàn)線拉長(zhǎng),勞民傷財(cái);滅掉鄭國(guó),獲益最大的是距離鄭國(guó)最近的晉國(guó),其東邊疆域變大,而并不是您秦國(guó)。(在假設(shè)的前提下推出此情景下的必然的錯(cuò)誤性的結(jié)論)

        (2)結(jié)論:這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,“鄰之厚,君之薄”。秦國(guó)勞而無(wú)得,而晉國(guó)腰桿更粗了。

        這一層次的論證推理,結(jié)果是:利字當(dāng)頭,不得不引發(fā)秦王對(duì)自己現(xiàn)有舉措利弊的認(rèn)真思考,以利松動(dòng)秦王攻打鄭國(guó)的念頭。

        3對(duì)比論證

        (1)滅亡鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)沒(méi)有益處。(從“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”到“君之薄也”)

        (2)不滅鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)有益處。(從“若舍鄭以為東道主”到“君亦無(wú)所害”,其中又使用假設(shè)論證、純粹關(guān)系推理、遞進(jìn)推理)

        a如果秦國(guó)不攻打鄭國(guó),和鄭國(guó)和好結(jié)盟;那么,鄭國(guó)也不計(jì)前嫌,和秦國(guó)和好結(jié)盟。(純粹關(guān)系推理)

        b那么,鄭國(guó)樂(lè)意作為東方道路上的主人,招待秦國(guó)來(lái)來(lái)往往出使的人,并供給他們?nèi)鄙俚臇|西。(遞進(jìn)推理)

        對(duì)比論證的結(jié)論:不攻打鄭國(guó),和鄭國(guó)友好相處,益處多多。

        這一層次的論證推理結(jié)果是:既然保存鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)有種種好處,那么,何不放棄進(jìn)攻鄭國(guó)?更深入地引發(fā)秦王對(duì)秦晉鄭三國(guó)格局的利弊權(quán)衡,動(dòng)搖了秦王攻打鄭國(guó)的念頭。

        4引申論證、歸謬推理和溯源推理

        (1)況且秦王曾給予晉文公恩惠,晉文公承諾:他順利回國(guó)成王時(shí)一定給予秦王您焦、瑕兩座城池。(引申論證)

        (2)晉文公剛回國(guó)就對(duì)您劈腿了,不僅沒(méi)按諾言給予您秦王焦、瑕兩座城池,更讓人看不下去的是“朝濟(jì)而夕設(shè)版”。

        (3)結(jié)論:晉文公過(guò)河拆橋,言而無(wú)信。(以上三點(diǎn)屬于歸謬推理)

        (4)為什么晉文公會(huì)過(guò)河拆橋、言而無(wú)信?究其根本,在于晉文公野心大,永不滿足;城府很深,善于蒙人。(溯源推理)

        這一層次的論證推理,燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦晉兩國(guó)曾有過(guò)的歷史矛盾,戳傷了秦王心底多年不曾再注意的傷疤,激起秦王曾經(jīng)的傷痛,使他不得不對(duì)晉文公的為人和自己的此次行動(dòng)做重新的審視。

        經(jīng)過(guò)這一層次的論證,晉文公的為人怎么樣,不言而喻了,這就為下文論證樹(shù)立了靶子;更重要的是挑起秦晉曾有的矛盾,破壞秦晉友好關(guān)系。

        5求同推理

        (1)此時(shí)晉文公已是中原霸主,野心大,永不滿足,不斷向四周擴(kuò)大他的疆界。

        (2)晉文公向東攻打鄭國(guó),擴(kuò)大他東邊的邊界。

        結(jié)論:他的目標(biāo)不僅僅是鄭國(guó),下一步就是向西攻打秦國(guó)了,擴(kuò)大西邊的邊界。

        這一層次的論證推理結(jié)果是:使秦王不得不直面過(guò)去、現(xiàn)在和今后可能發(fā)生的境況,正視晉文公,并對(duì)晉文公有所警戒。這一招從心底上瓦解秦王對(duì)晉文公的信任,以此松動(dòng)秦晉聯(lián)盟。

        6歸納推理

        (1)焉用亡鄭以陪鄰?

        (2)闕秦以利晉

        結(jié)論:還是不打鄭國(guó)好。

        我作為秦王,怎能一時(shí)沖動(dòng)呢?我祖輩幾代苦心經(jīng)營(yíng)創(chuàng)下的基業(yè),怎能置之不顧呢?再則,我的發(fā)展呢?

        這一層次的論證推理結(jié)果是,秦王意識(shí)到自己國(guó)家今后可能面臨的危險(xiǎn),或者也可以說(shuō)是今后稱霸中原的障礙,最后決定與晉國(guó)分道揚(yáng)鑣,不僅與鄭國(guó)訂立盟約,還反過(guò)來(lái)幫助鄭國(guó),保存鄭國(guó)。

        縱觀整個(gè)推理過(guò)程,燭之武作為一個(gè)說(shuō)客,在鄭國(guó)“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之際,充分利用秦晉聯(lián)盟的各懷野心、各欲稱霸的不牢固的外交關(guān)系,在秦王面前,不失時(shí)機(jī)地迎合秦王,打擊晉文公。論說(shuō)過(guò)程處處站在秦國(guó)的角度,為秦國(guó)的利益著想,層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,先消除了秦王對(duì)他的心理戒備,松動(dòng)秦王攻打鄭國(guó)的念想,引發(fā)秦王對(duì)秦晉鄭三國(guó)格局的利弊權(quán)衡思考,動(dòng)搖秦王攻打鄭國(guó)的舉動(dòng),戳傷了秦王傷疤,激起秦王傷痛,重新審視自己的此次行動(dòng),挑起秦晉曾有的矛盾,破壞秦晉友好關(guān)系,瓦解秦王對(duì)晉文公的信任,終于成功瓦解了秦晉聯(lián)盟。

        福建派語(yǔ)文界泰斗孫紹振曾說(shuō)過(guò),要有理性,就要做不動(dòng)感情的分析,滿足于抒情就膚淺了,就沒(méi)有頭腦了。議論的基礎(chǔ)就是全面(至少是正反兩面)分析,這是常識(shí)。議論文的教學(xué)需要重新啟蒙,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。語(yǔ)文教師可以立足于教材名篇,引導(dǎo)學(xué)生做深層閱讀,在學(xué)習(xí)欣賞語(yǔ)言藝術(shù)的同時(shí),滲透一些相關(guān)的邏輯學(xué)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在邏輯的角度去大膽發(fā)聲,學(xué)會(huì)分析世間萬(wàn)物之間的邏輯關(guān)聯(lián),做一個(gè)有思想的人。

        作者單位:福建省莆田第五中學(xué)(351100)endprint

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