樊衛(wèi)青

【摘 要】 在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，由于沒有建立起語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境等原因，給許多學(xué)生帶來(lái)壓力和困惑，但它作為一門工具類的重要課程，我們英語(yǔ)教師必須要將其教好上好。因此，我認(rèn)為比較好的辦法還是從了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生方面下工夫，有教無(wú)類，因材施教。

【關(guān) 鍵 詞】 英語(yǔ)；教學(xué)；高中

英語(yǔ)尤其是高中英語(yǔ)，由于沒有建立起語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境等原因，它的“難學(xué)”“無(wú)趣”給許多學(xué)生帶來(lái)壓力和困惑，但它作為一門工具類的重要課程，我們英語(yǔ)教師又必須要教好、上好。我教英語(yǔ)的工作時(shí)間不長(zhǎng)，但我?guī)н^的不少班中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都呈現(xiàn)出一種共同狀態(tài)：優(yōu)生少、中等生多、學(xué)困生少。英語(yǔ)屬于文科，本應(yīng)該不難學(xué)，但很多學(xué)生都覺得英語(yǔ)不好學(xué)。要改變這種狀態(tài)，讓優(yōu)生多、中等生少、沒有學(xué)困生，我認(rèn)為比較好的辦法還是從了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生方面下工夫，有教無(wú)類，因材施教。

一、巧用優(yōu)生，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)

“優(yōu)生”班上不多，但他們是領(lǐng)頭羊，馬前卒，巧用他們，事半功倍，教師省心，學(xué)生高興，使全班有活力。

1. 優(yōu)生的引領(lǐng)作用。所有的老師應(yīng)該都有這種感覺，優(yōu)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)有極其重要的引領(lǐng)作用，他們對(duì)于其他學(xué)生而言，就是榜樣和標(biāo)桿，能夠?qū)ι磉叺娜水a(chǎn)生潛移默化的影響。如在復(fù)習(xí)課上，我會(huì)聽寫近期所學(xué)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型來(lái)檢查復(fù)習(xí)效果，這時(shí)候，就可挑一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)，書寫也不錯(cuò)的學(xué)生上講臺(tái)在黑板上寫，這樣較高的正確率和較好的書寫能引發(fā)很多學(xué)生的感嘆和贊美，讓他們也想取得好的成績(jī)。再比如，每次考試之后，將主觀題做得較好的學(xué)生的答題卷復(fù)印給全班同學(xué)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓其他做得不太好的學(xué)生學(xué)習(xí)一下他們的長(zhǎng)處。

2. 優(yōu)生的幫帶作用。優(yōu)生除了成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣外，還可以成為其他學(xué)生的老師，讓優(yōu)生主動(dòng)幫助中等生和學(xué)困生學(xué)習(xí)。如我會(huì)讓成績(jī)較好的學(xué)生跟班上其他學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和做題技巧，講一講自己的思路。學(xué)生的思路和老師的思路還是有所不同的，學(xué)生之間的交流更加自由，思路也更加契合，用這種方式更有利于中等生和學(xué)困生掌握和運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法。

二、重用中等生，讓英語(yǔ)教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)

中等生占一個(gè)班的多半，只有中等生“動(dòng)”起來(lái)了，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)動(dòng)起來(lái)。

1. 讓中等生多對(duì)話和插話。英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生說(shuō)出來(lái)，讓大部分學(xué)生能參與到對(duì)話中，營(yíng)造較好的語(yǔ)言環(huán)境。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，一定要重點(diǎn)考慮中等生的實(shí)際情況，他們占據(jù)了一個(gè)班級(jí)的大半，如果調(diào)動(dòng)不了中等生，一個(gè)課堂只靠個(gè)別積極的優(yōu)生和老師互動(dòng)，那么想要達(dá)到好的效果是不可能的。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我會(huì)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到中等生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平，選擇合適的會(huì)話主題和句子，盡量避免出現(xiàn)學(xué)生聽不懂或無(wú)話可說(shuō)的情況。

2. 讓多數(shù)學(xué)生在情境中活動(dòng)和學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)一定要靈活，不能一味依靠講解知識(shí)點(diǎn)和反復(fù)做題，這樣學(xué)生的綜合能力很難得到提高。所以，我經(jīng)常采用情境教學(xué)法，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，既能讓優(yōu)等生找到發(fā)揮自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)中等生參與其中，還能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)選修六unit2 Poem時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載了課文中詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的音頻和視頻在課堂上播放，讓學(xué)生們感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，并邀請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，演唱童謠，體會(huì)到語(yǔ)言的美妙。

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三、善待學(xué)困生，讓英語(yǔ)教學(xué)“火”起來(lái)

“學(xué)困生”雖然少，但影響不可小視，“學(xué)困生”不能說(shuō)就是笨，學(xué)習(xí)不好，還有的是聰明不想學(xué)等等原因很多。著名的“霍桑效應(yīng)”說(shuō)明了什么，說(shuō)明一個(gè)人的“心理”是根本因素。所以我們對(duì)待學(xué)困生要以情為先，善于教育。

1. 讓學(xué)生先喜歡老師。起初不喜歡英語(yǔ)可以，但要讓他們喜歡教師，愛是教育的原動(dòng)力。所以，我從來(lái)不無(wú)視學(xué)困生，也不無(wú)故批評(píng)他們，避免傷害其自尊心。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)單獨(dú)談話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，講明道理，嚴(yán)肅批評(píng)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，找到哪怕一丁點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。比如，我之前教過的一個(gè)男生，英語(yǔ)基礎(chǔ)非常弱，之前在我的課上，他基本不聽，除了睡覺就是發(fā)呆。于是我私下把他叫到了辦公室，跟他聊他的興趣愛好，拉近距離后再跟他談學(xué)習(xí)，我沒有評(píng)價(jià)他的學(xué)習(xí)狀況，而是中肯的提出詳細(xì)的學(xué)習(xí)建議，從那以后，在我的英語(yǔ)課上，他沒有再睡覺，總是認(rèn)真記筆記，遇到實(shí)在聽不懂的地方，他就拿出練字紙開始改進(jìn)英語(yǔ)書寫，下課后再去問我不懂的地方。

2. 讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是最持久最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的方法在于讓他們從學(xué)習(xí)中收獲信心和滿足感。

在平時(shí)的教學(xué)中，我也會(huì)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與到課堂活動(dòng)中去，不論表現(xiàn)如何，我都會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)，提出改進(jìn)的建議，讓他們能感覺的自己的表現(xiàn)獲得了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，慢慢增強(qiáng)自信心。

【參考文獻(xiàn)】

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