胥澤輝

【摘 要】 要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，只要教師在教學(xué)活動中給予足夠的重視，并不斷進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終學(xué)生定會走上“幫我學(xué)——我能學(xué)——我要學(xué)——學(xué)得好”的持續(xù)性自主學(xué)習(xí)之路。

【關(guān) 鍵 詞】 自主學(xué)習(xí)；英語；教學(xué)

發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)任務(wù)的要求之一，是實施素質(zhì)教育的方向和目標(biāo)之一。英語教學(xué)改革要求教師必須跳出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，用新的教育教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，完善自我。實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。這需要我們教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)有方。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造自主學(xué)習(xí)的心境

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的前提條件。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)視為是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，才能激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地學(xué)習(xí)、探索。在教學(xué)實踐過程中，我注重為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在趣味盎然的環(huán)境中積極主動地探索實踐。

自主學(xué)習(xí)的兩個最主要的動機因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。所以，教師就需要創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生一旦對這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會積極主動地投入到有效的學(xué)習(xí)中。在英語課堂教學(xué)中，我采用了以下方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造自主學(xué)習(xí)的心境。

（一）用真情來感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是人特有的一種心理現(xiàn)象，情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，情感態(tài)度是英語課程中較為隱性的課程目標(biāo)，但始終伴隨語言學(xué)習(xí)過程而存在，并直接或間接地影響、左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，情感態(tài)度是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情，感覺、情緒、態(tài)度等。積極的情感，比如動機、自尊、自信、愉快或喜悅等心理狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

1. 轉(zhuǎn)變老師角色，重視情感教學(xué)。新課程理念背景下，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，不再是高高在上的“一言堂”，更不是拒人千里之外的“旁觀者”，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、幫助者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)是活動的合作者，經(jīng)常以同伴partner式平等身份與學(xué)生進(jìn)行合作交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系，營造寬松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，用心與學(xué)生溝通，培養(yǎng)他們語言學(xué)習(xí)的興趣。教師更是心理疏導(dǎo)者，幫助學(xué)困生找出問題癥結(jié)所在，進(jìn)行失敗歸因分析，分析消極因素的成因，從心理上幫助他們克服英語學(xué)習(xí)的消極障礙，使他們放下心理包袱，增強信心。

2. 強化教師的親和力，激活學(xué)生的情感態(tài)度。在教學(xué)實踐活動中，英語教師不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，要以寬松的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，賞識每位學(xué)生的積極表現(xiàn)，更以博大的胸懷包容學(xué)生的差異和不足。真正以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，努力營造一個民主、和諧、關(guān)愛的學(xué)習(xí)氛圍，教師在教學(xué)中的親和力表現(xiàn)在：①以飽滿的激情投入到教學(xué)中；②善于挖揭教材的趣味性；③具備豐富的教學(xué)表演藝術(shù)，合理運用教師的肢體語言、形體語言和表情語言；④巧設(shè)課堂教學(xué)中的興奮點，引發(fā)學(xué)生的積極情感；⑤積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的積極情感；⑥開展課外活動，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極情感。

（二）用具體生動的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代認(rèn)識心理學(xué)家奧蘇·貝爾非常強調(diào)學(xué)習(xí)者先前經(jīng)驗在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動地使新知識和原有知識發(fā)生相互作用，使新知識納入到學(xué)習(xí)者原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中去的過程。其中一個很關(guān)鍵的條件就是學(xué)習(xí)者的積極參與和主動建構(gòu)。建構(gòu)主義任務(wù)：學(xué)生的積極主動參與是建構(gòu)知識意義的關(guān)鍵因素，而學(xué)生的主動性需要教師制造“沖突”的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)。在教學(xué)實踐中我體會到，學(xué)生建構(gòu)知識是在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所建構(gòu)的問題需要貼近學(xué)生的生活實際，以便發(fā)揮學(xué)生已有經(jīng)驗的作用。因此，在英語教學(xué)中，各種符合學(xué)生心理特點和接近生活實際的語言情境的創(chuàng)設(shè)，將有利于解決英語教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，遠(yuǎn)離語言學(xué)習(xí)中應(yīng)有的真情實感的問題。所以，讓學(xué)生主動參與體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，是我多年來教學(xué)的追求。為此，在教學(xué)中，我注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)為一個小小百貨商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客自編對話，面對真實的交際場合，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性得到了最大化地發(fā)揮，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、利用情境因素，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

1. 建立良好的師生關(guān)系，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍。寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索勇于創(chuàng)新的催化劑。葉圣陶先生指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰骱椭C的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，學(xué)生的思維最大限度地活躍起來，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。師生間相互尊重、互相學(xué)習(xí)的民主平等關(guān)系，使學(xué)生能大膽設(shè)疑，從不同角度考慮問題，同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表主見，有主見，才是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主尋疑和解疑。思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。設(shè)疑和提問，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能誘發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪智慧。教師在課堂設(shè)計中要能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。

3. 創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生自主探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有探究才能發(fā)現(xiàn)，才能獲取新知識，也才能分析和解決實際問題。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中去，才能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而主動地學(xué)習(xí)。

4. 給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和自我發(fā)展的空間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要一定的時間和空間，教師不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)留給學(xué)生自我思考、自我學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)的時間和空間。教學(xué)中我堅持把每節(jié)課的前5分鐘有效地安排給學(xué)生。堅持“Everyday oral report”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡單的英語，就天氣、出勤、校內(nèi)、班內(nèi)好人好事等情況進(jìn)行匯報；改變對話，改寫課文，編輯小故事、小品到講臺前表演。通過這些活動，不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己才能的機會，提高了口語表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了他們自主學(xué)習(xí)的意識。

三、通過指導(dǎo)交流，習(xí)得自主學(xué)習(xí)的方法

1. 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、生活過程中善于創(chuàng)設(shè)，抓住聽、說的語言環(huán)境，如音像、錄音、英語特色節(jié)目、口語角、英語晚會等來提高聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的方法。

2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用工具書、輔助資料、網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教學(xué)資源、報刊、文摘等來提高學(xué)生的讀、寫能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的方法。

3. “它山之石可以攻玉”，學(xué)生之間相互借鑒、交流豐富和完善自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自身的有效學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我定向與評價，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展

新課程強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生自我定向，幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃。如果學(xué)生會嚴(yán)格要求自己，能自行完成任務(wù)，則可以制定學(xué)期目標(biāo)和學(xué)期計劃。如果學(xué)生自制力稍差不能堅持到底的，則可以制定月目標(biāo)、月計劃或者周目標(biāo)、周計劃，并不斷加以督促。還可以是專題目標(biāo)、單元目標(biāo)等等。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我評價，幫助學(xué)生在評價中正確看待問題，在問題中進(jìn)行目標(biāo)、計劃的調(diào)整完善，同時注重經(jīng)歷、情感的升華，感受成功的體驗，沐浴在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功處，巧妙設(shè)置“加油站”，使學(xué)生保持充沛的動力，挑戰(zhàn)又一個學(xué)習(xí)的巔峰。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，只要教師在教學(xué)活動中給予足夠的重視，并不斷進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終學(xué)生定會走上“幫我學(xué)——我能學(xué)——我要學(xué)——學(xué)得好”的持續(xù)性自主學(xué)習(xí)之路。

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