白建鷹

【摘 要】 在班級管理中，班干部的選拔與培養(yǎng)極為重要。要培養(yǎng)班干部，班主任應(yīng)具備科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。班主任要有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，要運用科學(xué)的班級管理方法，才能把工作落到實處、細處，才能培養(yǎng)出自尊、自立、自律、自強的學(xué)生。

【關(guān) 鍵 詞】 班干部；班級管理；班主任

教育學(xué)者魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個家庭，走向社會。”作為班主任，我們應(yīng)認(rèn)真思考如何把班集體這個家管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的班集體。

一、班干部是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)核心

班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，班級管理的好與壞，直接影響著學(xué)校管理的優(yōu)與劣。一個班級精神面貌的展現(xiàn)，內(nèi)部凝聚力的形成，成員之間的協(xié)調(diào)發(fā)展與其是否具有強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心有著密不可分的關(guān)系。這個領(lǐng)導(dǎo)核心決定著一個班級勤思好學(xué)的學(xué)風(fēng)和奮發(fā)向上的班風(fēng)形成，關(guān)系到每位學(xué)生能否全面、良性地發(fā)展。因而，班級領(lǐng)導(dǎo)核心的培養(yǎng)，即班干部的培養(yǎng)顯得尤為重要。

學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，是班主任的得力助手。班干部良好的思想、品行、作風(fēng)，起著示范作用。一個紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的優(yōu)秀班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好，能獨立工作的班干部隊伍。有了這樣的班干部隊伍，工作才會順利開展，班級才會有活力，才會健康有序地發(fā)展。

二、班干部的選拔與培養(yǎng)

培養(yǎng)班干部的目的，不只是為了減輕自己的工作量，而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。所以，要把培養(yǎng)學(xué)生放在首位，讓他們有效配合班主任工作，又能代替學(xué)生對班主任工作實行監(jiān)督，而不僅僅把學(xué)生干部當(dāng)助手。

（一）全面了解并發(fā)揮學(xué)生全體特長

盡快了解學(xué)生是班級管理成功的重要前提。班主任應(yīng)通過學(xué)生檔案、前任班主任、科任老師以及學(xué)生的相互介紹和自我介紹等各種渠道進行了解。

1. 調(diào)查法。教師可通過調(diào)查了解學(xué)生。調(diào)查的對象主要是學(xué)生，還可以是學(xué)生的家長、親友、科任教師、原班主任及其有關(guān)人士。調(diào)查要有針對性，要做好調(diào)查記錄，以利于分析、比較和研究。

2. 書面材料分析法。教師可以通過學(xué)生的書面材料了解學(xué)生的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等，如學(xué)生的成績單、操行評語、學(xué)籍卡、體格檢查表、班級日志，以及學(xué)生的作文、日記和作業(yè)等。

3. 觀察法。這是了解和研究學(xué)生的基本方法。班主任要有目地、有計劃地通過課堂教學(xué)、課外活動、班級活動和各種社會活動等了解學(xué)生的心理及行為規(guī)律。

4. 談話法。談話法是班主任通過有目的地與學(xué)生談話來了解和研究學(xué)生情況的方法。談話時，班主任的態(tài)度要和藹、真誠，當(dāng)然必要時應(yīng)該是嚴(yán)肅的。

通過以上方法，班主任可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，就可以根據(jù)每位學(xué)生的不同能力，初步確立班干部的選拔對象。

（二）注重培養(yǎng)班干部四種意識

1. 培養(yǎng)服務(wù)意識。在思想上使班干部明白“班干部”不是什么了不起的官，是同學(xué)對你的信任。因此，在班級里不能高高在上，不能對同學(xué)發(fā)號施令。而應(yīng)具有奉獻精神，要樹立為同學(xué)服務(wù)的意識。班主任平時在工作過程中，要不斷抓住時機培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)意識。如在開學(xué)初，我指導(dǎo)學(xué)生干部利用課余休息時間布置班容，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，我要求班干部如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)有困難時，要主動幫忙，不能視而不見。班集體中只有班干部先樹立起為同學(xué)服務(wù)的意識，班級才能形成互幫互助的良好氛圍。

2. 培養(yǎng)主人意識。所謂“主人”意識，有兩層意思：一是要有主動性和獨立性，不要把自己定位為“老師的助手”而消極依賴、被動待命，要有主人翁的態(tài)度，主動爭取工作；二是要有批判性和代表性。當(dāng)老師的工作出現(xiàn)疏漏時，應(yīng)勇于向老師提出，并協(xié)助糾正；要敢于作為學(xué)生代表維護同學(xué)們的正當(dāng)利益。作為班級主人的班干部，他們與同學(xué)的關(guān)系應(yīng)是既大膽管理，又接受監(jiān)督；他們與班主任的關(guān)系應(yīng)是既密切配合，又互相督促。

3. 培養(yǎng)效率意識。班集體中學(xué)生之間的人際關(guān)系狀況直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，關(guān)系到他們的心理健康，關(guān)系到班級的凝聚力，關(guān)系到管理工作的順利開展。

引導(dǎo)學(xué)生干部注重工作效率，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)了他們的一種現(xiàn)代觀念。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排時間，合理制定計劃，學(xué)會“一心多用”，善于簡潔發(fā)言等，都可逐步提高學(xué)生干部的工作和學(xué)習(xí)效率。

4. 培養(yǎng)合作精神。合作教育在班級管理中具有以下優(yōu)越性：第一，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；第二，有利于學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心他人、團結(jié)向上等良好思想品質(zhì)及心理品質(zhì)的形成；第三，可以促進師生和諧交流，因為教師在實施合作教育的過程中是以一名普通成員的身份參與和指導(dǎo)班級活動的，所以有利于全面正確地評價學(xué)生。

（三）采用民主選拔方式確立學(xué)生培養(yǎng)方向

單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣不足取。理想的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進行投票，再通過演講、推選、任命等多種方式結(jié)合確立班干部的選拔對象和培養(yǎng)方式。

選舉前，應(yīng)加強班干部崗位設(shè)置等方面的宣傳，激發(fā)學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的參政意識，使全體學(xué)生都認(rèn)識到民主選舉是一場公平競爭，認(rèn)識到自己有能力做好某項工作，能勝任某一職位。要讓競爭者登臺發(fā)表競選演說，教師和學(xué)生一起評議推選。

另外，班級中應(yīng)多設(shè)幾個職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部。這種做法有如下好處：

1. 負(fù)擔(dān)輕。班級組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、打掃衛(wèi)生、文體活動、督促學(xué)習(xí)、記錄班級日志、向科任教師反饋教學(xué)信息等。如果班干部人員太少，就會一人兼多職，影響學(xué)習(xí)。endprint

2. 責(zé)任明確。增加班干部數(shù)量能夠保證每個人的工作內(nèi)容單一，做到分工明確，目標(biāo)明確，工作就容易做細做好。每位班干部在其負(fù)責(zé)的領(lǐng)域起好帶頭作用，很快就能帶動班風(fēng)建設(shè)，產(chǎn)生影響力。

3. 促發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效方法，在培養(yǎng)學(xué)生組織能力、管理能力、社交能力和語言能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部或輪流讓學(xué)生擔(dān)任班干部，有利于多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）盡可能提供實踐機會和方法指導(dǎo)

班級管理要留有空間，盡可能給班干部提供實踐機會和方法指導(dǎo)。

1. 班干部既要交任務(wù)，又要提要求。要根據(jù)班干部的特長和愛好，分配適宜的任務(wù)，提出適當(dāng)?shù)囊?，如能寫會畫能說會唱的學(xué)生，讓他組織班級文藝宣傳工作；手腳勤快活潑好動的學(xué)生，讓他擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員。在安排任務(wù)時要提出明確要求，以便班干部順利開展工作。

2. 既要鼓勵班干部積極、主動、大膽地工作，又要幫助班干部提高思想覺悟和工作能力。當(dāng)班干部在工作中遇到問題或困難時，班主任要熱情、耐心細致地幫助解決，讓班干部在解決問題的過程中學(xué)習(xí)工作方法，提高工作能力。

3. 班干部既要發(fā)揮骨干作用，又要團結(jié)同學(xué)，平等待人。班主任要引導(dǎo)班干部正確認(rèn)識自己的職務(wù)和職責(zé)，要引導(dǎo)他們學(xué)會與同學(xué)保持良好關(guān)系，不能高高在上。

幾年來，我堅持在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)；二級管理：課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助科任教師的工作；三級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生；四級管理：指責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小瑣碎的工作分配到個人，每個人都是“官”，都是班內(nèi)小主人，收到很好的民主激勵效應(yīng)。

總之，班主任要有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，要運用科學(xué)的班級管理方法，才能把工作落到實處、細處，才能培養(yǎng)出自尊、自立、自律、自強的學(xué)生。

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