“鐘子期和俞伯牙一次偶然的相逢，成就了‘高山流水’的千古傳奇；倫琴一個偶然的發(fā)現(xiàn)，開創(chuàng)了科學(xué)史上嶄新的局面；《列車上的偶然相遇》也是—個偶然的事件改變了一個人乃至幾代人的命運，如果沒有這次‘偶然相遇’，父親會不會成為一個‘很有學(xué)問、受人尊敬的人’？同學(xué)們你們?nèi)绾慰创松械摹既弧汀厝弧俊边@是我上學(xué)前教育班一堂語文公開課的導(dǎo)入，之后我就在思索：中職學(xué)前教育專業(yè)語文課教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀問題。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前學(xué)前教育語文教學(xué)中普遍存在忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，中職學(xué)前教育專業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后大多走向幼兒園從事幼兒教育工作，他們面對的教學(xué)情境是靈活多變的，教育對象是祖國的未來，他們需要盡快的適應(yīng)崗位，做到愛崗敬業(yè)，熱愛并熱衷于幼兒教師這一職業(yè)，因此加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心價值觀教育是中職語文課教學(xué)義不容辭的責任。

二、用多樣的課堂活動激活整個教學(xué)過程樹立敬業(yè)誠信價值觀

（一）角色扮演?！读熊嚿系呐既幌嘤觥愤@篇課文講的是一個剛解放的黑奴的兒子，即作者的父親西蒙，面臨失學(xué)的危機后，無奈之中去列車上當服務(wù)員，與《星期六晚報》的出版公司的退休了的總經(jīng)理博西先生偶然相遇.父親的認真、不馬虎的工作態(tài)度獲得了博西先生的好感，父親得到了他的資助，從而改變了人生的故事。

為更大限度地吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)、理解“父親”的品質(zhì)，我結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)特點安排多彩的課堂活動，如復(fù)述演講、情景劇角色扮演等形式活潑、學(xué)生參與度高的活動。在12級學(xué)前教育1班中我找了三位普通話好，有表演基礎(chǔ)的女生分別扮演“父親”、博西先生夫婦情景模擬第4-5節(jié) “列車上的臨時服務(wù)員”，在表演中學(xué)生理解了父親的形象，.強調(diào)指出這是父親工作認真負責的具體的表現(xiàn)。分析完后學(xué)生歸納文章的中心：人生的價值在于認真、執(zhí)著和不馬虎。她們接受了一次別樣的生活體驗的同時認識到了敬業(yè)誠信的重要，教學(xué)效果很好。

（二）自主探究。在討論本課“你如何看待人生中的‘偶然’和‘必然’”時采用自主探究方法，把學(xué)生分成小組，最終得出結(jié)論：在偶然與必然當中，偶然只是一種機遇，真正起作用的是父親本身具有的良好素質(zhì)，即使沒有“列車上的偶然相遇”，憑著做人認真、執(zhí)著，憑著對目標的追求，“好運”會再次與他有緣，這是必然的。機遇總是垂青有準備的人，在問題討論中滲透價值觀教育。

三、將社會主義核心價值觀教育滲透于文學(xué)作品中

一名幼師只有熱愛教育，才會愛孩子，才會獻身于教育。如果不熱愛教育事業(yè)，是不能擔當起教師育人的重任的。熱愛教育事業(yè)需要的是實實在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此幼師需要把這份對工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對事業(yè)的一分熱

摘要：目前學(xué)前教育語文教學(xué)中普遍存在忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，忽視在教學(xué)中與學(xué)生的情感交流，忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、忽視對學(xué)生價值觀的教育等問題。由此可見這樣的學(xué)前教育語文教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)新形勢下對未來幼兒教師的培養(yǎng)要求。中職學(xué)前教育專業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后大多走向幼兒園從事幼兒教育工作，他們面對的教學(xué)情境是靈活多變的，教育對象是祖國的未來，他們需要盡快的適應(yīng)崗位，做到愛崗敬業(yè)，熱愛并熱衷于幼兒教師這一職業(yè)，因此加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心價值觀教育是中職語文課教學(xué)義不容辭的責任。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0120-01愛，才能腳踏實地、默默奉獻，真正做到對孩子負責，事業(yè)的成功絕不是“偶然”的，中職語文課擔負著教學(xué)中滲透核心價值觀的重任。

（一）設(shè)立“專題式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價值取向。

根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，在教學(xué)內(nèi)容的選取上以專題為單元，以帶有現(xiàn)實性和啟發(fā)性問題導(dǎo)入，再輔以相關(guān)作品。具體就是：以文學(xué)作品為縱線，以人文關(guān)懷為橫線進行教學(xué)內(nèi)容安排，人文關(guān)懷主要包括“記事”、“記人”、“繪景狀物”、“說明實體事物”、“文言文”、“欣賞詩歌”、“欣賞對聯(lián)”等七個專題。

如“欣賞詩歌”單元中，通過解讀《詩經(jīng) 采薇》中歸途士兵的復(fù)雜矛盾心境，體會其“莫知我哀”的心情，懂得如果在國家危難的時候要挺身而出，而在和平年代，則應(yīng)該懂得感恩，珍惜現(xiàn)在；“文言文”單元中，通過《論語》的學(xué)習，對學(xué)生構(gòu)建理性處事觀、培養(yǎng)高度責任感、塑造健康人格有重要的借鑒意義；“繪景狀物”單元中，《春江花月夜》構(gòu)造了一個美輪美奐的純凈世界和一輪孤月帶來的遐思冥想，展現(xiàn)出詩化時空的哲理美，讓學(xué)生自覺得感受到宇宙的永恒，人生的短暫，把真切的生命體悟融入美得景象。

（二）在教授文學(xué)作品中滲透道德教育。

未來的幼兒教師在教育教學(xué)和日常生活中，要引導(dǎo)孩子接觸客觀世界，要激發(fā)孩子對自然、對科學(xué)和對周圍世界的興趣，啟迪他們的心智，更要對孩子進行感恩教育，所以在教學(xué)中要注重對這些幼兒教師進行道德教育，讓她們能夠更好的勝任這個職業(yè)。

比如，欣賞老舍的《我的母親》一文，通過記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格、品格及遭遇，表達了作者對自己母親的無限敬愛和無以報答母親恩情的愧疚之情，也塑造了一位有著東方女性性格特征的平凡而偉岸的母親的形象，我在分析母親這一形象時，必須用準確生動的語言再現(xiàn)形象，并深入挖掘作品中蘊含的豐富、細膩的情感因素，古有“子欲養(yǎng)而親不待”的悲嘆，那么，“親在世”我們應(yīng)該做些什么呢？叩擊學(xué)生的心田，讓她們受到感染，才能夠激發(fā)起這些幼師高尚、健康的情感，真正達到讓她們受到感化的目的。

四、總結(jié)

語文是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。語文教育不單單是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，在這個過程中核心價值觀的滲透也尤為重要，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生承擔著培養(yǎng)教育祖國未來的重任，所以她們的情感價值觀正確與否直接影響著幼兒身心，我們中職語文教育工作者本著對祖國、對人民負責的態(tài)度，一定培養(yǎng)出合格的幼兒教師。